基于核心素養下的小學數學運算能力提升研究

王絢

摘要：運算是小學數學學習中最關鍵的環節，運算能力是學生學習數學的基礎，它不僅是一種基礎技能，更是一種核心素養，是小學數學學習的基石。運算能力是指運算方式的選擇、運算法則的使用以及運算思路的調整等。本文通過對小學數學核心素養的探究，來闡述運算能力在數學學習中的重要性和作用。

關鍵詞：基于;核心素養下;小學數學;運算能力;提升研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

數學具有解決問題的現實功能，這是毋庸置疑的。因此，對數學知識展開學習，根本目的就在于運用相關內容解決現實問題。這也就意味著，無論是在“教數學”的過程中還是在“學數學”的過程中，計算都是必不可少的。但是，縱觀過往的小學數學計算教學情況，我們不難發現學生學習積極性不足、運算能力薄弱等問題嚴重存在，在極大程度上制約了整體教學有效性的提高和運算能力培養目標的實現，限制了學生的數學核心素養均衡發展。面對該情況，教師有必要肩負起“培養學生良好數學運算能力”的責任，在提升自我的基礎上通過設計一系列更有效的教學方法引導學生學習并參與計算練習，培養其相關能力素養。

一、開展運算教學活動，培養學生的運算思維

小學低年級運算教學中，學生可以通過擺小棒、擺圓片等方式，邊操作邊寫出算式;小學中年級運算教學中，學生可以利用計數器認識較大數，正確讀數、寫數，明晰計數單位，并嘗試口算整百加減法，進而掌握口算方法，提高估算能力;在小學高年級的圖形面積、體積教學中，實物模型的搭建、剖析、組合等活動有助于學生把握平面圖形之間的內在關系，建立抽象思維。這些過程是小學生建立運算思維的重要基礎，而一些教師不重視學生這一思維的培養，導致學生的數學運算基礎不扎實，加重了后續學習負擔。在建立新知表象時，學生往往會形成思維定勢。學生如果不理解運算律，便看不出算式中數字的特點，無法應用運算律進行計算，更不會觸類旁通。例如學生對減法的性質缺乏理解，在練習中便看不出“a-bc”算式可以變化為“a-（b+c）”。算理思維的欠缺還會影響學生對除法性質的探索學習。因此，教師可以有針對性地把減法性質和除法性質的算理相結合形成策略，在類比猜想、自主驗證、提煉概括的基礎上，使學生明晰簡便運算的規律及使用前提。

二、注意培養習慣，調整偏差運算行為

葉圣陶先生有言：“教育是什么？往簡單方面講，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”將該思想遷移到小學數學教育工作當中，不難得出一個結論——培養學生的運算素養，應給予“習慣”足夠的重視。尤其是小學生尚未形成良好的自我約束和管控能力，在面對大量的計算練習題時，他們往往會因耐心被消耗而出現不認真讀題、不認真書寫數字的偏差行為，這嚴重影響了他們的運算準確度。久而久之，伴隨著計算準確度的降低而到來的是自信心的減弱以及素養的止步不前。因此，以“發展小學生的數學運算素養”為目標，教師應注意對他們的習慣培養，大力培養其仔細審題、工整書寫和驗算習慣，幫助他們調整不利于提升運算能力的偏差行為和思想[4]。對此，最簡單的辦法就是在每次計算結束后，要求他們反向驗算自己的答案是否正確。如在加法運算中，讓他們用“和”減去其中一個加數，通過查看結果是不是“另一個加數”驗證答案的準確性。在二者不一致時，引導他們去草稿紙中尋找致使問題出現的偏差運算步驟。

三、精準數據分析，客觀測評運算能力

在運算教學活動中，對學生運算能力的培養與對學生客觀的評價存在一定的聯系，小學數學教師構建智慧課堂對學生實施教育指導的過程中，可以嘗試結合智慧課堂的構建，采用精準數據分析的方式對學生實施教育指導，對學生的運算能力進行針對性的測評，從而幫助學生全面了解自身運算時間、運算正確率等方面的信息，對自身運算學習情況作出客觀的判斷，逐步提高教學活動的綜合效果。如在組織學生參與“兩位數乘兩位數”的口算乘法教學后，教師可以引導學生借助在線測評系統，參與到運算測評中，綜合分析用戶最后登錄時間信息、正確率信息、不同題目的運算時間信息、運算內容信息等，對學生的運算能力培養情況進行測評，并借助人工智能系統提出相應的評價建議，指導學生下一步運算知識的基本學習方向，從而提高運算教學指導的綜合效果。

結束語

綜上所述，小學是學生接受系統化教育的初始時期，其在這一階段形成的數學學習和實踐意識以及運算能力素養，不僅影響著他們當前學科核心素養的發展，更是與日后在數學領域的健康可持續發展有著不可忽視的關系。作為教師，我們應承擔好傳授知識和培育素質的責任，在數學教學活動中積極設計更加全面的計算教學目標，同時通過不斷傳授計算理論、培養計算習慣等方式，引導學生參與到運算能力訓練活動當中，讓他們在訓練中逐步提高計算速度和運算準確度，借此培養其良好的運算素養，最終利用運算素養的穩步提升培養學生良好的數學核心素養。

參考文獻

[1]時寧福.基于核心素養下小學數學運算能力的提升[J].學周刊，2020（12）：160-161.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.079.

[2]成杰.核心素養導向下小學數學“運算能力”的培養[J].小學時代，2020（09）：58+60.

[3]陳英慧.核心素養下的小學數學運算能力提升研究[J].基礎教育論壇，2020（09）：52-53.