情境教學在小學中高年級作文教學中的運用

王雨詩

摘要：小學作文教學的重要性不言而喻，不僅能夠對學生的寫作能力予以培養，還能為其他學科知識的學習奠定堅實的基礎。縱觀當前小學作文教學現狀，還存在一定的不足。對此，教師要剖析不足之處，深入研究如何更好地指導小學生開展寫作，切實提升其寫作水平，為其接下來的知識學習打下基礎。基于此，以下對情境教學在小學中高年級作文教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：情境教學;小學中高年級;作文教學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

運用互動情境教學法，要深入分析和研究互動情境教學的特點和含義，再結合學生的理解能力以及作文水平，讓指導更有針對性。另外，教師還要全面了解學生在寫作過程中遇到的問題，有針對性地指導學生，不斷提升學生的寫作能力。

一、創設導圖情境，打開行文思路，助學生增技能

俗話說：“思路決定出路。”學生有了寫作思路才能做到順理成章，一氣呵成。如果學生沒有思路，那么學生寫出的作文就會顯得支離破碎。所以，教師在作文教學中應當注重培養學生的行文思路，使學生對作文的內在邏輯有一個全面宏觀的把握。那么如何才能做到這一點呢？須知，創設思維導圖這一寫作情境可以有效地幫助學生打開、梳理、完善行文思路。因此，教師在小學中高年級作文教學中不妨創設繪制思維導圖的情境，幫助學生打開封閉的行文思路。例如，教師在指導學生對“二十年后的家鄉”這一主題進行寫作的時候就創設了思維導圖的情境。首先，教師對學生說：“也許大家看過很多穿越劇，這些穿越劇充滿了神奇的想象，多是從現代穿越到古代。現在呢，我們需要從現代穿越到未來。看一看、想一想二十年后我們的家鄉是怎樣的？并把你們想到的未來的場景或事物梳理一下，制作成一個思維導圖。”有的學生是這樣繪制思維導圖的：以“二十年后的家鄉”為關鍵詞，延伸出“現在的家鄉、未來的家鄉、我的鄉情”等分支。還有的學生是這樣繪制思維導圖的：劃分出了環境的變化、工作的變化、生活的變化等分支。總之，思維導圖這一情境有效幫助學生梳理了寫作的思路。

二、教師應創設情境，激發學生的寫作動機

在情境作文的教學中，圖文并茂地創設情境符合小學生形象思維的認知特點，不僅能將教學內容生動形象地展現出來，還可以降低理解難度，將枯燥的文字轉化成新鮮有趣的圖畫。通過圖畫再現情境，學生能夠主動地將圖畫再次內化，轉化為語言文字，為創作奠定基礎。教師在作文教學中應對生活中的事物進行適當處理與提煉，創設與課程協調的情境，激發學生的寫作興趣與動機，有效提高課堂教學的效率，促進學生對寫作的深入思考。此外，在情境作文教學中，如能充分發揮音樂渲染氣氛、激發情感的作用，利用音樂的形式將學生帶入教學情境，再配上相應的視頻畫面，不僅能充分渲染氣氛，還能將學生的視覺能力和聽覺能力調動起來。特級教師張祖慶在教學“神奇的探險”時，就做了典型的示范。在讓學生了解亞馬孫熱帶雨林時，他為學生展示了以下畫面：在資源豐富的亞馬孫熱帶雨林，伴隨著舒緩的樂曲，學生似乎身臨其境，全身心放松;隨著音樂節奏的加快，同學們逐漸走入神秘莫測的亞馬孫熱帶雨林深處，神經漸漸繃緊;忽而，樂聲激昂，各種猛獸活動的畫面讓人揪心。由此可見，音樂適時配合，能充分激發學生的探知欲望。教師如能運用音樂的特殊作用創設情境體驗，能讓學生在理解文字的基礎上，提升想象力與創造力。因此，在作文教學中，教師創設情境，讓學生在情境中體驗，寫作時他們便能表達自身特有的情感體驗。

三、鼓勵日記訓練

對學生來講，最為簡單的寫作形式就是寫日記，這種方式也是最佳的提升自身寫作能力的措施，尤其是對小學高年級的學生來講，效果更顯著。學生借助日記，對自身的觀察能力、思維能力和書面表達能力進行有效鍛煉，通過連續不斷地記日記，實現素材的積累，以便于更好地開展寫作。同時，教師還應該清醒地認識到，學生在寫日記的過程中會存在多種多樣的問題。有的學生可能將日記變成流水賬，整個記錄一天遇到的人和發生的事情，記錄得毫無章法和目的，這樣就難以實現培養學生寫作能力的效果。

四、創設生動的教學情境

在作文教學中運用互動情境教學法，教師要營造生動有趣的教學氛圍，激發學生的寫作興趣。小學生對新鮮事物有較強的好奇心，但對抽象的內容不是很上心，導致學習時遇到了較多的困難。教師要根據學生的這一特點安排相關的教學活動，讓學生更加靈活地寫作，不斷提高作文水平。教師可以根據學生的喜好擬定作文題目，讓學生深入地思考和研究，然后寫一篇作文。比如，以“努力”為話題寫作，大多數學生看到題目時沒有靈感，不知道該寫什么。教師要運用多媒體播放視頻或圖片，以調動學生寫作的積極性，讓他們產生寫作靈感，積累寫作素材。比如，教師可以用多媒體播放《丑小鴨》，讓學生分析和研究丑小鴨的形象和性格。這個故事很生動，學生愛看，也愿意將其積累成寫作素材。這種情境的創設，讓學生認識到努力是在成長路上對抗困難的重要方式，只有在逆境中不斷努力才可以獲得新生。學生分析出這一主題后，教師要讓學生結合這一內容寫作，從而讓作文內容更有內涵，朝著更高層次的方向發展，實現寫作的成功轉型。

結束語

對小學語文教學來講，作文教學至關重要，是對學生寫作能力培養的關鍵所在。因此，教師要以學生寫作興趣培養為基礎，強化指導學生寫作技巧，輔以有效地點評，讓學生發現自身的不足，引導學生通過不斷地訓練，切實實現作文能力的提升。

參考文獻

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