創新創業教育融入專業課程教學改革研究

王寧

摘要：隨著科學技術的急速發展，計算機技術在人們的學習與生活中廣為應用，因而計算機專業也才成為了當下炙手可熱的熱門專業，各大高校在新時期的計算機專業建設方面付出諸多心血，源源不斷向社會輸送高素質專業人才。但是，時代不斷向前發展，高校計算機專業應當完成創新創業教育改革任務，融合新式的教育理念，重新規劃教學目標與設計，讓更加符合新時期特點的教學方法落到實處，給予計算機專業學生更多的啟發。與此同時，我們也應當看到現存的未解難題，通過各方面力量共同解決問題。本文將結合創新創業教育在計算機專業教學中的重要性和應用策略展開解析，希望能夠促進計算機專業教學發展和進步。

關鍵詞：創新創業教育;計算機專業;應用策略

學生在大學階段應當鞏固專業基礎，提升專業崗位理論與實踐能力，進而爭取在未來工作崗位上發光發熱。但實際上，筆者發現很多大學生在畢業時往往會有更多奇思妙想，因而針對創新創業教育進行推廣與發展定能夠培養其強烈創業意識，希望通過自身力量為國家與社會發展做貢獻。高校創新創業教育思路還存在頂層設計思路缺乏、教學模式與方法不夠新、忽視創新實踐教育等等問題，因而我們應當重視起來，從根本上完善課程體系，優化教學模式，讓更加系統性、全面化的創新創業教育利好每一位大學生，促使其積極參與到創新創業中來。

一、創新創業教育在計算機專業教學改革中的重要性

計算機專業是一門綜合性較強的專業性學科，同時在社會生活與經濟發展中占據著不可撼動的重要地位，高校計算機專業教學應當培育出大批專業人才，投入到社會生產與發展中。而提高創新創業教育能夠真正激發學生創業意識，積極響應國家發展號召，同時提高大學生對創業的認識與熟悉程度，保證大學生創業順利發展下去。計算機專業學生是一批有著豐富專業理論知識與實操經驗的專業型人才，創新創業教育的開展能夠提高學生創業能力，讓其在創業過程中找到自己的思路與想法。與此同時，計算機專業知識也應當與創業知識有機地結合到一起，培育學生優秀的思維品質及心理素質。未來，計算機專業技術還將不斷發展，因而高校應當審時度勢，切合實際確定教學目標與培養方案，真正從上至下完成創新創業教育改革交予我們的任務。創新創業教育的融入還將有效拓寬高校人才培養路徑，從各個層面拓寬教育培養路線。而大學生也能夠樹立起創業意識，以系統性的學習與規劃真正參與到創業中來，充分結合自身優勢與特點進一步發展，重新規劃今后的成長與發展路線。

二、創新創業教育融入計算機專業教學改革中的問題

（一）頂層設計思路的缺乏

創新創業指導下的計算機專業改革在頂層設計思路上有所缺乏，高等院校應當在這一方面重新規劃路線，跳出傳統教學模式的局限，真正結合新時期教育發展特點及學生特點來實踐，讓“以人文本”“創新教育”真正體現在教學的方方面面。目前，存在一部分高校在創新創業教育改革方面踐行不夠徹底，僅僅在課堂模式、教學內容方面進行了些微調整。這樣并不能起到良好的教育效果，反而浪費了創新改革的機會與時間。所以，缺乏頂層設計思路當是高校下一步工作計劃應當考慮的關鍵，填補創新創業教育設計的空白處，真正發揮新時期高等教育的精神風貌。

（二）創新實踐教學的忽視

目前，高等院校在創新創業教育開展方面取得了初步成效，以計算機專業為落腳點的教學改革也切實做出了改變，但仍然呈現出課程獨立性較強、課程體系不夠完善的問題。創新創業教育指導下的計算機專業教學改革應當真正從理論與實踐兩方面徹底改變。與此同時，筆者也發現創新創業教育指導下的計算機專業實踐課程數量較少，因而實踐經驗缺乏也是新時期計算機專業教學改革的方向，高校應當基于實際情況思考與實踐，真正從實踐中總結經驗道理，進而建設出完備的創新創業教育指導計算機課程體系。

三、創新創業教育在計算機專業教學改革中的實施路徑

（一）優化和完善專業人才培養計劃

首先，我們應當確定清晰的人才培養目標，以此為基準進一步判斷與實踐。計算機技術不斷更新迭代，因而其人才培養計劃也應當適時做出調整，讓創新創業理念真正滲透到專業知識教學中來。所以，融合創新創業教育是計算機專業教學改革的重要目標，確立這樣的目標能夠培養出更多符合社會發展的專業型人才。其次，過去的培養模式已經不再適用，因而沒有必要按照同樣的思路調整計劃，而是應當商定更加行之有效的新思路、新辦法，讓人才培養目標能夠切實落地，真正融合到教育教學中。同時改變過去單一角度的人才培養路徑，有效提升大學生的創新思維與創業能力。最后，更應當建立完善的評價體系，讓教學反思與評價發揮作用，從更加理性、客觀的角度去了解和認識，進而拓展創新創業教育與計算機專業教學的融合之路，使之能夠跟上新時期的發展，以更加多元化、全面化的評價體系有效提高大學生專業素養與職業能力。與此同時，還應當動員社會力量共同參與，讓企業基于一線工作內容進行給出切實有效的發展建議，讓計算機專業人才評價體系更加豐富而具創新內涵，培養出大批專業能力與創業能力并行的高素質人才。

（二）創新創業為指導構建課程基礎

首先，應當確立創新創業指導思想，重新定位計算機專業教學的功能與基礎，根據現實情況調整教學思路，讓創新創業能力培育發展成為工作重點，二者相輔相成，共同開拓出全新的基礎課程。構建全新的課程基礎關鍵在于融合相關實踐活動，讓創新創業教育滲透到專業知識應用與實踐中，強化學生的創新創業能力與綜合素質。而核心專業課程也應當針對教學重點進行強化，扎實學生專業基礎，提高其技術性操作的應用。與此同時，學校及教師更應當在教材指導方面下功夫，聘請專業團隊，組織一線骨干教師，共同研發與教學改革相適應的教材，讓全新的基礎課程發展有“學”可教，保證計算機專業課程教學中的創新創業教育體現。由此，創新創業教育指導下的計算機教學改革能夠順利推進，基于教材支持而有更加廣闊的發展空間。

（三）有效加強創新創業的實踐教學

首先，應當基于現實條件重新規劃創新創業教育方案，從實踐項目、技術與創新、創業研究等方面入手，以學校的計算機專業建設為基礎，進一步優化執行方法與管理策略，讓創新創業教育真正體現在專業教學的方方面面，有效指導學生自主、自愿地參與到實踐活動中來。其次，還應當鼓勵學生參與創新創業項目，以指導教師提供輔助力量，深入專業實踐探索為主要方式，在項目推進中提升專業實踐能力與創新創業能力。而學校在這一方面的支持也能夠為大學生提供現實支持，讓其自由發揮去探索與實踐。最后，高校還應當加強資金與物資投入，更新教育資源，讓更好的條件激發學生創新創業預想，在強大的學校支持下真正邁出創業的第一步，勇于開拓、勇于實踐。與此同時，高校更應當拓展校企合作計劃，讓企業基于社會發展提供更多社會資源支持，如實習機會、交流機會等等都是切實可行的。以此能夠有效加強創新創業實踐教學，從根本上拓寬計算機專業教學的改革之路。

（四）加強建設全面化綜合性學習渠道

計算機技術更新迭代速度快，與創新創業教育結合的切入點更復雜，學校必須基于此提出切實有效的目標與規劃，才能夠讓創業思維引領大學生成長，盡可能提高創業率。全面化綜合性學習渠道的溝通與建設能夠提供發展平臺，讓學生在理論與實踐兩方面共同發展。目前，高校在計算機教學方面取得顯著成效，但是基于創新創業指導下的新時期計算機專業教學改革應當重新出發，拋棄過去陳舊的觀念與模式，讓更加全面、多元的教學方式培育學生現代化眼光，因而大學生能夠在關鍵發展階段樹立起創業思維，在未來勇于開拓發展空間。當然，過去的教學模式并不是沒有意義的，其中值得參考的方向能夠在新時期繼續發光發熱，學校及專業教師應當根據現實情況調整與創新。只有這樣，才能夠將創新創業理念融合到專業教學中，讓全渠道的綜合性學習真正發揮作用，讓每一位學生都能夠以開闊的眼光與創新思維參與學習與實踐，在自身的規劃中進一步拓寬邊界。而新的指導思想與平臺支持下，大學生能夠從自我的角度思考，基于現實情況在創新創業方面進步與思考。

四、結語

總而言之，創新創業教育在計算機專業教學改革中有著突破性的影響，學校及專業教師都應當參與到開拓與實踐中來，讓更加完備的發展體系與基礎拓寬計算機專業發展渠道，培養出更加全面化、專業化的高素質人才。針對當前教學改革中存在的頂層設計思路的缺乏、創新實踐教學的忽視、教學模式與方式不夠新的問題重新規劃路線，優化人才培養方案，加強創新創業實踐教學，加強全面化綜合性學習渠道建設，真正讓創新創業教育滲透到專業教學的方方面面，讓大學生積極參與到創業探究與實踐當中來。只有這樣，高校計算機專業教學才能夠發揚新時期創新精神，拓寬人才培養渠道。

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基金項目：周口師范學院2021年教育教學改革研究項目（項目號 JF2021012）;周口師范學院2020年大學生創新創業訓練計劃項目（項目號：S202010478039）。