音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略探微

王倩倩

摘要：對于小學階段的學生來講，他們具備著較強的好奇心和求知欲，在音樂教學的過程中，適當地利用游戲不但可以讓小學生的音樂細胞得到有效的調動，同時還能幫助學生開發自身的智力，讓學生的身心能夠得到健康的發展。隨著新課程改革的不斷推進，使小學音樂教學的方式得到了創新，對于傳統的教學方式也進行了有效的完善，學生和教師之間不會再有距離感，這對于學生的學習有著重要的作用和意義。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂課堂;應用策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

音樂是小學生學習的基礎性學科，對學生的學習而言十分重要。在現階段，如何運用有效措施發揮音樂游戲在小學音樂課堂教學中的重要作用，是音樂教師面臨的重要問題，迫切需要得到解決。

一、激發學生音樂學習興趣

在小學音樂教學中使用游戲教學法應當從學生的角度出發，讓游戲的設計能夠得到學生的關注和喜愛，這樣才能吸引學生以更加積極的狀態參與到課堂活動中。首先，教師要把音樂游戲和音樂知識結合起來，讓二者相互關聯、相互影響，不要忽略了二者之間的聯系，否則會使游戲教學過于突兀也無法達到教學目的。在教學時，教師要根據不同年齡段學生的生理特征和心理發育情況，結合學生的理解能力和音樂基礎，在設置游戲時合理設置難度，把游戲難度調到學生能夠接受的范圍，照顧到全班學生的學習需求，讓所有學生都能夠進入游戲狀態;其次，游戲設計必須有一定的趣味性，這樣才能體現寓教于樂的思想，教師要加強對游戲細節的把控，讓音樂游戲作為音樂學習的手段，也讓學生在游戲中感受音樂的流動和旋律的起伏。根據節奏的變化調整游戲時，教師要引導學生對不同的旋律、節拍、速度等音樂基本要素進行辨識，訓練學生的視覺和聽覺能力，達到良好的音樂教學效果。比如，在教學過程中可以設置高低音分辨游戲，讓學生提前準備幾個瓶子，將瓶子里裝不同重量的水，讓學生用小木棍敲擊瓶子，感受每個瓶子發出的不同聲音，通過這樣的小游戲分辨高音和低音，在講課時，教師如果只重視理論知識的講授，就無法激發學生的學習興趣，如果采用游戲教學的形式就能夠取得不錯的教學效果。除了高低音的分辨游戲之外，教師還可以為學生設計打擊樂游戲，準備密閉的盒子一個，在盒子中裝有打擊樂器，讓學生伸手觸摸，感受形狀并猜測樂器的名稱，之后再用學生猜測出的樂器為學生演奏歌曲，這些游戲都是學生能夠接受和理解的，能發揮游戲教學法的真正作用。

二、游戲表演創造輕松的學習環境

游戲是音樂課教學中常見的教學策略。在教學中，教師善于將游戲置于課堂中，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習動力，例如，在教學《小紅帽》時，教師先用PPT播放《小紅帽》的故事，讓學生通過了解故事情節猜出故事的名字，然后高效地將學生引入教學情境，最后指導小組學生根據音樂情境進行角色扮演游戲，組員分別扮演小紅帽、奶奶和大灰狼等角色，課堂教學很活躍，學生在游戲的過程中充滿了歡樂。

三、設計綜合類游戲，深化學生的音樂學習

綜合類游戲一般情況下比較適用于高年級階段的學生，對于學生有一定的要求。綜合類游戲不僅要體現趣味性，還要體現知識性，有利于培養學生各方面的能力。素質教育下的小學音樂教學要重視學生的主體地位，使學生成為音樂課堂學習的主人，讓學生愛上音樂課堂教學，發揮音樂課堂教學的重要作用。音樂教師可以將學生分為人數相等的小組，讓小組之間通過練習和表演進行游戲比賽。設計綜合類游戲，一方面能夠使小組內的學生有共同的游戲目標，在互相交流中產生思想上的碰撞，探索更多新的音樂知識，并且還能使小組內的學生取長補短，共同努力、共同進步，有利于促進全體學生全面發展;另一方面，能夠很大程度上提高學生在音樂教學中的參與感，提高學生獨立解決問題的能力，這也是提高學生音樂學習能力的重要手段，有利于學生在音樂游戲中發揮創造性思維，凸顯學生的主體地位。

四、重視開展競技性音樂游戲以提高小學生對課程內容的理解程度

教師在組織學生學習音樂知識時，除了引起學生的興趣外，還要使游戲具有很強的競技性。教師要利用學生的心理特點進行游戲設計。例如，以《讓我們蕩起雙槳》課堂教學為例，音樂教師在教小學生學習完歌曲之后可以通過座位分組的方式開展小組競技演唱比賽，這有利于學生在課堂教學中正確學習歌詞內容與演唱方式，同時結合歌曲演唱游戲活動的開展來營造具有趣味性的課堂教學氛圍，讓學生在游戲中進行歌曲內容的學習與比賽。歌曲演唱游戲活動還能積極調動小學生參與音樂學習的興趣，讓班級學生在游戲競爭中學習與體驗歌曲知識。通過這樣的課堂教學的實施，音樂教師可以在激活課堂教學氛圍的基礎上激發小學生的學習意識和探究能力，在改善班級學生學習態度的基礎上培養他們的演唱能力，有效提高課堂教學的實際效率。

結束語

對于小學階段的學生，他們的想象力和創造力非常豐富，實踐能力也相對較強，但是音樂具有著一定的抽象性，小學生還沒有形成一個良好的世界觀、價值觀、人生觀，所以，教師在開展小學音樂教學的過程中，還需重視在其中融入游戲的方式，不但可以讓學生學習的熱情得到充分的調動，同時還能促進小學生的持續發展，從而給學生的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]王敏.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂——淺議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].新課程，2020（40）：83.

[2]許苗苗.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂——小議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].讀寫算，2020（16）：168.

[3]崔亞麗.享受音樂，寓教于樂——運用音樂游戲激發小學生音樂學習興趣[J].喜劇世界（下半月），2020（4）：45.