豐富小學數學課堂，創新數學教學方法

唐宇

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，“灌輸式”教學模式的弊端已經顯露出來，它的弊端已經明顯地無法適應新時期課堂教學，甚至影響到教學方法的創新。鑒于此，本文將結合教學實踐，從精煉教材的內容、改革課堂教學方法、引入生活案例教學多個層次，全面分析小學數學課堂創新教學方法與具體教學路徑。

關鍵詞：豐富;小學數學;課堂;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在數學新課標中，教師要改變落后的教學行為和教學模式，調整課堂教學方法、策略和結構，提高教學效果，促進學生知識、情感、能力的全面發展。但初等教育數學教師仍受傳統觀念的影響，過分注重學生學習成績的提高，采用灌輸的單一策略，導致小學數學課堂教學低效，低效甚至為負效率。為此，廣大小學數學教師應從根本上創造新的思維，探索運用創新的教學方法和策略，豐富數學課堂，提高課堂教學效能。

一、精煉教材的內容，激發學生的學習興趣

在小學數學教學中，興趣是行為產生的根源，激勵學生主動學習的根本動力，因此激發學生的學習興趣是其重要任務，問題創設和提出是一種啟迪，激發學生興趣的有效方法。為此，小學數學教師要主動抓住數學教材課本上的重點、難點和知識點，設置有啟發性、啟發性的問題，選擇恰當的提問時機，結合學生的認知和思考來設置問題，創設富有懸念的教學情境，能有效激活學生的數學思維，點燃學生學習數學的興趣，并且能夠積極地融入數學學習和探究的過程。

例如，在講授《分數乘法的意義》時，本課為計算練習的課程，然而，在長時間的計算練習中，很容易使學生產生消極情緒，于是筆者改變了教學模式，在課堂上設置提問環節。首先，筆者讓學生理解了分數法的意義，介紹了分數法的計算規律，然后歸納出教材中的幾個問題。向學生提出問題后，筆者通過提問的方式激發學生思考的動機，讓學生面對問題可以自由思考，在教學過程中，要培養學生的思維能力，使其更好的理解知識，并在回答問題后，讓學生各抒己見，了解學生的學習成果。

二、改革課堂教學方法，提高學生對知識的認識

小學數學教師在教學過程中，主要采取語言講解、板書等形式，直接影響到學生的知識水平和數學教學效果，對學生知識的理解以及數學教學效果有著很大的影響。為此，小學數學教師應積極學習、探索，提高自身的信息素養和教學能力，能夠充分利用多媒體等信息技術設備，輔助課堂教學，將原本抽象的數學知識用圖畫、動畫、錄像，創造一種直觀、形象、動態的教學情景，通過視覺和聽覺兩個層面刺激學生的感官，讓學生對其有充分的認識，領悟并理解數學。

例如，在教授《圓的周長和面積》時，本課程內容有一定的抽象性，傳統的教學模式很難促進學生對知識的理解，為此筆者創新課堂教學方法，引入信息技術輔助教學。在課堂上，筆者首先利用信息技術向學生演示了幾組圓形的圖畫，通過圖畫吸引學生的注意力。隨后，筆者又為學生介紹了“π”的發展過程，使學生認識到“π”在解決圓問題中所起的作用，另外，筆者還介紹了一種求解圓周長的計算方法，使學生熟悉這一解法，在信息技術的基礎上，對圓的各種輔助線進行了標記，給出了圓面積的解法。

三、引入生活案例教學，豐富學生的情感體驗

將生活實例引入數學教學中是很有必要的，它能夠在突出學科本質特點的同時，提高學生對數學的認同度，點燃學習熱情。對此，小學數學教師應積極開拓教學思路，從實際生活中觀察，挖掘搜集學生生活經驗、現實經驗、社會背景的各種實例，將其巧妙地融入教學實踐過程，創設生活教學情景，使學生進入熟悉的環境，從而感受和認識數學的應用價值、現實意義，豐富學生的情感體驗，提高其應用知識的能力。

舉個例子，在《圓柱》課程中，本課程的內容與日常生活密切相關，上課后，筆者讓學生結合自己的生活經驗，講述自己身邊的哪些物體是圓柱。在這一過程中，學生們學習的熱情很高，借此機會，筆者又正式引出了這節課的內容，讓學生們了解圓柱的本質。然后，運用實體模型對圓柱體進行分解，讓學生了解圓柱的組成圖，通過實際分解，使學生明白圓柱是由兩個圓形、一個矩形組成的。

四、以搭建小組合作的形式來集中學生注意力

小學數學教師要讓學生搭建起適合自我的數學學習體系和數學合作小組，且能讓學生在彼此合作、彼此互助的過程中，更好地集中注意力，保持著較好的學習狀態。學生要在學習小組中更好地呈現出本人的能力，為整個學習小組貢獻出本人的智慧，且能化解自我的學習難題，感悟到學習數學的樂趣。教師要以收放自如的狀態去布置合作體系，讓學生更好地認識合作的意義，且能在合作的過程中更好地釋放本人的潛力。

總之，優化課堂教學的一項重要內容，是新課程改革所提出的全新任務和必然要求，是實現高效課堂教學必不可少的一環。所以說，作為一名合格的小學數學教師，我們每個人都應明確自己的職責與使命，端正教學態度，明確教學思路，結合數學學科特點及學生身心發展狀況，開展課堂教學方法的創新研究，優化學生學習過程和體驗，最終讓整個小學數學課堂教學得到優化和提升，達到更好的教學效果。

參考文獻

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