基于中高職銜接背景下高職生就業現狀與出路研究

鐘玲利

摘要：高等職業教育的主要目地是為社會培養應用型和技能型的人才，因此在教學過程中更加重視理論和實踐的結合，使得高職院校畢業生能夠快速適應崗位工作，實現學校與社會的無縫連接。對于高職院校而言，在日常的辦學過程中，應該對高職生的就業現狀進行重點分析，從而對高職院校的辦學特點與定位進行更加清晰的界定，使得學生在畢業走向社會時能夠有更好的就業出路。

關鍵詞：高職院校;高職生;就業

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

隨著社會經濟的發展，產業化升級以及經濟結構調整的步伐逐漸加快，各個行業都需要應用型的技術人才，這將職業教育的重要性充分顯現出來。但目前我國的高等教育院校在辦學過程中也愈發強調專業教育與就業的高關聯性，這使得高職生的就業壓力逐漸增大。高職院校迫切需要思考高職生在就業中的現狀，充分發揮出高職生的優勢，以謀求更好的就業出路。

一、中高職銜接背景下高職生就業現狀

中職教育和高職教育統一稱之為職業教育，但高職教育更加強調特色化。從最近幾年里高職教育的發展情況上看，高職院校的規模一直在擴大，發展模式也在不斷變革，特別是伴隨著互聯網的發展，在很大程度上改變了高職院校原本的教學理念和教學模式。不過，受到一些客觀因素的影響，目前我國高職生在就業過程中依舊面臨一些問題。

（一）高職學生的素質水平參差不齊

高職院校的學生來源主要有兩種，一種是普通高中畢業生，另外一種是中職院校畢業生。對于中職院校畢業生而言，他們在中職院校接受教育時已經將專業課程作為重點，掌握了一定的職業技能，但是對于文化課程卻有所欠缺;而對于普通高中畢業生而言，其選擇高職院校就讀本身就說明了其文化課程的成績不夠理想，同時對比中職院校畢業生又缺少專業技能。因此，高職院校學生在入學階段還是存在一定差距的。另外，從學生的學習情況上看，高職生的自主學習能力和學習動力普遍不強，對于自己的學習目標以及未來的職業規劃也缺乏認知。

（二）高職生對就業缺乏認知

有很大一部分高職生并沒有意識到就業的重要性，因此沒有動力去學習理論知識和專業技能，學生的學習興趣很難被激發出來。學生在課堂上，經常是選擇性的在聽課，在學習的過程中，也往往更重視課程的實用性。對于自己認為可以提高專業技能的專業課程，或者是學校高度強調的課程，學生才會認真對待。而像一些理論文化課程、心理健康教育課程，以及思想政治教育課程，學生顯然不會投入太多的精力進去，還有一些學生甚至會出現逃課的行為。目前，高職生并沒有清晰的認識到不同課程和擇業就業之間的關系，對于自己的職業發展缺乏一個長期的規劃，使得高職生出現基礎薄弱影響就業的現狀。

二、中高職銜接背景下高職生就業出路

（一）重視就業困境，充分發揮就業指導作用

高職院校一定要重視高職生在就業過程中所面臨的困境，將學校對學生的就業指導作用真正體現出來，使得學生能夠獲得更加有效的幫助。第一，應該將辦學理念作為指導，解決就業問題作為辦學宗旨，使得高職院校的教職工能夠從思想意識上認識到解決高職生就業問題的關鍵意義。第二，在高職院校內部一定要設有就業指導機構，對高職生提供更加便捷有效的就業信息服務，并且從學生入學開始就對學生進行全面的就業指導，教會學生認識自己的就業優勢與不足，并且在學習過程中不斷強化優勢，彌補不足。第三，高職院校就業指導教師的綜合素質提升工作也很重要，學校在培養教師的過程中應該重視對教師就業指導能力的培養，從而使教師能夠給學生進行更加科學正確的就業指導。第四，在開展就業指導教學的過程中，應該重視指導多樣性與指導可實踐性的體現，可以通過多種形式來落實就業指導服務，比如說聘請一些成功的校友開展講座，對學生進行一對一的就業心理輔導等。

（二）提高高職院校教學質量，樹立正確就業理念

為了切實提高高職院校的教學質量，首先應該重視對學生綜合素質水平的提高，根據高職生存在的不足，應該開展專項的模塊化測試教學，加強學生對短板和不足的反復練習。特別是要做好對學生普遍薄弱環節的再教育工作，對于其中存在的重點和難點，可以開展第二課堂強化學生的進一步學習。其次，應該做好教師隊伍的建設工作，進一步提高高職院校教師教學的總體水平，對于課程細節以及授課流程也應該加以規范。在高職院校當中，有一些教師是在畢業以后直接留校任教的，這些老師往往社會經驗不足，因此只能對學生進行理論方面的教學，而不能很好的開展技能提升教學。針對這樣的情況，學校應該有計劃、有目的性地從校外聘請一些專職的教師，主要負責對學生的專業技能進行培訓，并且為學生提供更加具有適應性和指向性的就業指導，使得學生能夠被培養得更加符合社會就業招聘需求。最后，學校應該規范教師與學生之間的關系，使教師和學生都能夠認識到在學習過程中兩者之間是平等的，應該在相互幫助與合作下共同發展和進步。特別是在科學技術水平高度發達的今天，教師一定要摒棄傳統的教學理念和教學模式，推動更加和諧友愛的師生關系建設，并且在教學過程中更加重視對學生個性化的培養與發展，確保學生能夠在課堂上做到有問題及時提問，主動與教師進行溝通，使得自己的興趣愛好能夠與專業學習融合起來。

（三）改變固有就業思想，促進就業和創業的結合

目前，很多高職生想要創業，學校應該指導學生明確就業和創業兩者之間的關系。如果想要創業，就一定要具備相應的就業技能，創業是為了能夠更好地帶動就業，但是創業經驗離不開長期的就業實踐的積累。學生應該對現階段社會經濟情況有一個充分的了解，明確如何在就業和創業之間進行自由的轉化，并且相互作為彼此之間的支撐，這樣才能夠使創業有一定的成效。高職生在就業創業的過程中一定要積極順應國家的政策要求，學校也應該提供更加全方位，并且多渠道的就業服務平臺，以此來幫助學生更好地做好就業和創業的結合工作。

結語

綜上所述，現階段大學生的就業形勢愈發不樂觀，特別是高職院校畢業生，很難在激烈的就業競爭當中脫穎而出，這就要求學校在教學過程中應該對學生進行一個充分的就業指導，并且積極改變固有的教學模式，在創新中進一步強化教學質量，使得高職生能夠擁有一個更加廣闊的就業前景。

參考文獻

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