生活化教學與高中生物的結合策略

劉璐

摘要：隨著科學技術發展水平的不斷提升，越來越多智能化的教學設備，也被引入了不同階段的教學課堂當中。所以教師在對于這些教學設備，進行合理有效運用的前提下，都需要不斷的更新自己在課堂中的教學理念，這樣才能夠在融入不同的生活化知識內容講解的過程中，提高對于智能化教學設備的運用效率，也能夠培養學生對于生物知識能力的學習興趣，所以教師在對于不同的教學資源，都進行合理有效運用的前提下，才能夠增強多維度性，這樣才能夠不斷的幫助學生，對于知識內容都可以進行合理的探究，因此，本文就生活化教學與高中生物的結合策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中生物;生活化教學;教學資源;講解形式;拓展教學范圍

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

根據不同知識內容的講解特點，教師都需要促進學生逐漸的在課堂的學習過程中，改變自己的學習方式，雖然知識內容的學習都是具有相通性的，但是具體的學科的知識內容，還是具有不同的學習特點的，學生如果沒有改變自己的學習方式，那么在課堂的學習過程，中學生的學習效率就會受到影響，而且學生在對于不同的知識內容，進行有效思維的過程中，也需要針對不同的知識內容的學習的特點，從而不斷的改變自己的學習思維的方式。教師在對于生物知識內容進行合理講解的過程中，都可以通過引入生活化的教學資源，有效的創設課堂中的教學氛圍，這樣才能夠不斷的幫助學生將理論知識內容，與自己的生活實際進行合理的連接。從而在降低學生的學習壓力感受的過程中，也能夠培養學生對于生物知識內容的學習興趣。

一、引入生活化教學資源

通過引入生活化的教學資源，能夠幫助學生提高自己對于知識的解讀和分析的效率，也能夠創新課堂中的教學形式。

例如，在教授學生學習“細胞的多樣性和統一性”這一章節內容時，在對于細胞的多樣性和統一性進行合理探究的過程中，教師都需要發揮學生的自主學習的能力，對于不同的細胞的類型，在進行合理學習的過程中，教師都可以引入生活化的教學資源，這樣才能夠引導學生對于知識內容，進行合理的分析和解讀，而且在運用生活化教學資源的過程中，都可以對于課堂中的教學形式進行有效的變革。

二、創新知識內容講解形式

對于課堂中的教學結構都進行合理變革的過程中，才能夠不斷的幫助任課教師對于知識內容的講解質量，進行合理的提升，這樣也能夠將生活化的教學資源，進行合理有效的運用。

例如，在教授學生學習“細胞的增殖”這一章節內容時，讓學生對于細胞增殖的知識內容進行合理預習的過程中，教師都可以對比不同的細胞的知識內容，這樣才能夠不斷的提高學生在課堂中的學習質量，因為細胞的增殖，是細胞的數量發生了變化，而且是在不斷增多的，教師在讓學生對于不同細胞的增殖方式，進行合理分析的過程中，也需要從不同的物種的角度進行理解。這樣才能夠幫助學生提高自己對于細胞增殖的學習趣味性，也能夠讓學生在探究的過程中，逐漸的豐富自己的理論知識內容的積累。教師在將生活化的教學資源與細胞知識內容的講解，進行有效融合的過程中，能夠為學生提供不同的學習案例，這樣不僅能夠創新課當中知識內容的講解形式，也可以讓學生在這個過程中，合理地融入到課堂的學習氛圍中來，培養學生的探究學習能力，提高學生的實踐學習意識。

三、拓展教學范圍

拓展知識內容的講解范圍，能夠讓學生在課堂中所積累的知識內容的數量，逐漸增多，也能夠幫助學生對于復雜的問題，進行簡單化的理解。

例如，在教授學生學習“細胞的分化”這一章節內容時，對于細胞分化的原因再進行合理探究的過程中，教師都可以引導學生走進不同的生物實驗室，這樣才能夠充分地激發學生的探究學習的意識，而且通過生活化教學資源的運用，也可以對于知識內容進行有效的補充講解，這樣學生在課堂中的學習趣味性也會得到有效的提升。細胞的分化的原因是源于人體在不斷的增長的過程中，所需要的各個器官的功能也在逐漸的增多，所以細胞就需要不斷的分化產生不同功能的細胞，教師對于知識內容的講解范圍，進行有效拓展的過程中，都需要發揮學生對于知識內容的分析和解讀的思維意識。這樣才能夠增強學生對于知識內容的學科興趣，也可以讓學生在課下的學習時間，都與他人進行了好的溝通和交流，所以教師在這個過程中，都可以通過生活化教學資源的運用，降低學生對于細胞分化知識內容的理解難度。

總而言之，通過將生活化的教學資源，引入到不同的教學活動開展過程中的時候，教師都可以增強學生的生物學習的實踐能力，因為在日常的生活中生物現象是非常普遍的，所以教師在這個過程中，都需要發揮學生對于知識內容的運用學習的實踐性，這樣才能夠不斷地拓寬知識內容的講解范圍，也能夠讓學生在這個過程中，有一個良好的學習實踐的表達，從而不斷地增強學生對于生物文化學習資源的運用有效性。教師在引入不同的教學理念的過程中，都需要創新對于知識內容的講解形式，這樣才能夠不斷地創新學生對于知識內容的學科運用，所以在提高學生對于理論知識內容的學習和分析表達的過程中，都可以通過生活化教學資源的有效解讀，不斷的提高學生在課堂中的學習質量。

參考文獻

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