初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究與實(shí)踐

劉永安

摘要：探究性教學(xué)，是指教師在教育過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)造探究情境，使學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決新問(wèn)題等活動(dòng)，來(lái)獲取新知識(shí)，并以此實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)習(xí)者的探究精神和創(chuàng)造力的目的。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);初中;化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中，由老師不斷的給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，同時(shí)也以自己的課堂經(jīng)歷與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)基礎(chǔ)，學(xué)生盡管在課堂教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到不少挑戰(zhàn)和問(wèn)題，不過(guò)老師都能夠通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)，不斷的找到問(wèn)題并克服，以此找到最合適的學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)化學(xué)教育過(guò)程中，進(jìn)行探究性教學(xué)的主要目的就是為了提高學(xué)生掌握基本化學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生合理的思考模式和研究方式，以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，部分老師和學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，以自我研究為主要中心，采用"填鴨式"的課堂教學(xué)模式，這樣的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難被當(dāng)今的學(xué)生所理解和接收。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)與推動(dòng)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究發(fā)展非常迅猛，新技術(shù)、新原材料和新制造工藝的層出不窮，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。

一方面，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂的教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的信息互動(dòng)和溝通相比較少，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生大多死記硬背，整體上學(xué)習(xí)成績(jī)效果很難得到有效地提升，創(chuàng)新能力的訓(xùn)練更是與實(shí)踐中無(wú)從談起。另一方面，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的講授中，以傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)理論為主，對(duì)于前沿的熱點(diǎn)知識(shí)的滲透相對(duì)比較少，難以有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來(lái)。因此，要想培養(yǎng)新型的現(xiàn)代人才，就必須以新的現(xiàn)代化教育理論思想和現(xiàn)代化的教育理論觀念作為教育指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的方法進(jìn)行優(yōu)化和改革，培養(yǎng)出創(chuàng)新性的思維和動(dòng)手操作能力。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，引起學(xué)生探究興趣

對(duì)比于傳統(tǒng)照本宣科的理論知識(shí)灌輸，探究性課程的教學(xué)效果更佳，而難度卻較高。這一點(diǎn)對(duì)老師而言是這樣，對(duì)學(xué)生而言也是這樣。一旦學(xué)校不能顧及學(xué)習(xí)者的接收能力，而進(jìn)行探究性課程的推行，那么許多習(xí)慣被動(dòng)接觸知識(shí)的學(xué)習(xí)者就會(huì)無(wú)所適從，反而對(duì)教學(xué)過(guò)程形成畏難逃避的心態(tài)。要成功地推廣探究性教育，第一步的工作便是激發(fā)學(xué)習(xí)者的研究興趣。倘若學(xué)生對(duì)所學(xué)課程具有更旺盛的求知欲與興趣，可以先利用靈活多樣先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)課題加以引導(dǎo)。

當(dāng)班級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，可以在學(xué)生開始學(xué)習(xí)之前首先學(xué)習(xí)利用一臺(tái)多媒體播放元素周期表中的元素的具體圖片展示給學(xué)生看，加強(qiáng)學(xué)生記憶元素周期表，也有利于提高學(xué)生對(duì)于元素的興趣，興趣被充分激發(fā)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)問(wèn)題將逐漸形成濃厚的自主探索學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會(huì)充分利用科學(xué)教材，書籍，互聯(lián)網(wǎng)等不同探索方法不斷尋求正確答案，而在這個(gè)激發(fā)學(xué)生的自覺，獨(dú)立地自主學(xué)習(xí)它的過(guò)程中，探究性自主學(xué)習(xí)的積極精神也因此得到充分體現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者興趣

探究性化學(xué)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法，主要內(nèi)容要求如果化學(xué)學(xué)習(xí)者認(rèn)為應(yīng)該以具有主體主導(dǎo)地位的教學(xué)方法和以自主的熱情投入到化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)之中，那么在化學(xué)的具體課堂教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該采取具有趣味性的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)造表現(xiàn)出具體的化學(xué)課堂教學(xué)情景，并以此法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)激情與師生學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。

老師所要求的創(chuàng)造和提出的情境教學(xué)應(yīng)該也不僅可以和每個(gè)學(xué)生的日常生活聯(lián)系實(shí)際，甚至可能是學(xué)生已有的一些基本概念互相結(jié)合一下來(lái)一起進(jìn)行。教師們應(yīng)該切實(shí)地充分結(jié)合每一位優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)際綜合理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力以及綜合理解能力，深入地精心鉆研整套教材并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和加工，處理好各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，保證每一位學(xué)生都足夠能融會(huì)貫通，確保每一位學(xué)生在完全掌握和理解。在教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂授課中，要特別注意保證教師使用學(xué)生可以充分深入理解的教學(xué)方法理論，正確分析教學(xué)問(wèn)題并正確講解教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該以通俗易懂的教學(xué)形式向?qū)W生詳細(xì)講解一些科學(xué)性的基本原理。教師一定要在每天上課前都有充分的準(zhǔn)備，抓住每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)，要針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)不斷進(jìn)行鞏固和練習(xí)，最后由老師對(duì)進(jìn)行課堂總結(jié)。在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能夠起到示范作用，正確、規(guī)范地使用實(shí)驗(yàn)室的器材，保障了課堂的健康安全性以及課堂教學(xué)工作的順利開展，最終才能夠達(dá)到高效的課堂。

綜上所述，把中學(xué)探究性化學(xué)教學(xué)，運(yùn)用融入到化學(xué)學(xué)科課程之中，不但利于能夠充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)探究興趣與化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，還利于可以從中學(xué)探究性化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合協(xié)作學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高自身的綜合化學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在學(xué)生探究性課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用也同樣不能被人忽略，在滿足學(xué)生不斷追求提高自身綜合素質(zhì)的需要同時(shí)，老師所希望采用的課堂教學(xué)模式也做到與時(shí)俱進(jìn)和適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，以不斷提升學(xué)生課堂教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕，李萍，黃運(yùn)瑞.翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以“二氧化碳”一單元為例[J].山東化工，2021，50（17）：222-223.

[2]鐘盼盼.多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2021，23（16）：221-222.