小學英語運用游戲教學的策略方式

潘和琴

摘要：游戲是一種生動的體驗形式，游戲在小學階段的英語教學中應用非常廣泛，形式多樣的教學中，游戲也是最吸引人的，它能夠增強學生的興趣，能讓學生更加主動的加入到學習活動中，提高學習效果，強化記憶效果。因此，將游戲運用到小學英語教學中來，可以吸引學生的注意力，幫助學生主動記憶知識。并且，在游戲過程中，還能積極與其他學生進行配合，從而實現學生綜合能力的全面發展與提升。

關鍵詞：游戲教學;小學英語;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當前，新課程改革在各階段教育中穩固推進，學生學習的積極性、課堂活躍度以及學生綜合能力的培養就成為教師當前所研究的課題。英語作為小學學習中基礎性的學科，學習英語對學生語言能力的培養、閱讀與寫作能力的提升以及口語表達能力的提高具有重要的教育意義。但是，目前大部分教師依然固守于傳統的教學理念，為了快速實現課堂教學目標以及讓學生獲得優異的成績，會讓學生對知識進行重復性、機械性的記憶，缺乏生動體驗。導致學生興趣的下降，學習動力明顯不足。基于此，本文就對小學英語運用游戲教學的策略方式進行探討。

一、運用信息技術，開展電子游戲

在新時代的社會背景下，現代信息技術的發展，我國已經進入5G時代，在互聯網的不斷普及下，也為英語環境的創設帶來了更多的可能。將信息技術運用到小學英語教學中，可以給學生帶來最生動、最直觀的學習體驗，還能讓學生在動手的過程中，不斷強化對知識的記憶效果。這樣的學習方式，不僅可以培養學生的興趣，還能讓學生對知識進行深刻理解，從而實現教學效果的有效提升。

例如，在學習“Module 2 Unit 1 They're monkeys.”這部分英語知識的時候，由于本節課需要讓學生學習“cat”、“dog”、“tall”、“small”等單詞，但是，這些單詞如果讓學生直接記憶，在死記硬背的學習體驗中，學生的體驗感并不強。所以，教師可以從學生的興趣點入手。當前很多學生喜歡電子游戲，教師就安排一場不一樣的教學游戲。在游戲開展之前，教師先利用交互軟件，隨機選出幾位學生，并讓他們站立到電子白板的兩側。接著，當屏幕中出現了卡通人物之后，學生需要在規定的時間內容，快速并準確的選中問題的要求。當前，在交互軟件的問題選擇中，問題都是隨機性，學生之間的問題不相同，從而避免了學生之間相互抄襲的問題。經過電子游戲的環節之后，學生的興趣有了明顯的提升，都會舉手加入游戲體驗中，師生之間的互動也得到緩解。并且，在問題的思考中，學生的記憶效果也得到了提升，實現教學效果的提升。

二、結合競賽內容，設計競賽游戲

對于游戲來說，游戲不僅是一線娛樂活動，而且游戲還是具有競賽性質的一種比拼。根據小學階段學生的心理認知來說，此階段學生的好勝心強，在你追我趕的良好教學環境中，有助于學生學習能力的有效提高。因此，在小學英語教學中，教師可以結合競賽內容，為學生設計競賽游戲，讓學生在相互比拼中，提升自己的能力，強化對知識的記憶效果，對知識進行深刻理解，實現未來的全面發展。

例如，在學習“Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow.”這部分英語知識的時候，為了讓學生更好的記憶各種顏色的單詞，教師就組織學生開展競賽內容，讓學生在競賽游戲的活動中，提高學習能力。在游戲開展之前，教師先將游戲規則展示給學生，讓學生了解：在游戲過程中，教師會利用交互軟件，將全班學生按照一定人數的比例，進行小組分配，讓學生看顏色說英語單詞，或者說英語單詞指出顏色。學生能夠在最快的時間內，說出或者指出，即為小組的獲勝者。然后，再將所有獲勝的學生進行一次比拼，看看哪位學生能夠在最后階段中獲得勝利。當然，為了鼓勵學生能夠主動加入，教師可以給獲勝者一些獎勵。在這樣的教學引導下，學生的注意會被有效吸引，都想參加游戲來爭奪獎。這樣，學生的自覺性得到了提升，在緊張刺激的學習體驗中，學生的注意力會非常集中，相應的，記憶效果也有明顯的提升，有助于教學效果的提高。

三、組織小組合作，開展小組游戲

小組合作教學是教師按照一定的人數比例，將不同能力的學生進行有效整合、分組，并布置小組任務，讓學生在合作探究中完成，從而提高學生整體水平的一種學習方式。在游戲教學中，通過組建小組，可以明確學生的分工，讓各小組成員在學習任務的指導下，完成相應的任務。同時，學生之間會相互鼓勵、相互比拼，這既符合當前學生的學習認知，也符合新課程改革的要求。

例如，當學生學完英語數字1到20之后，教師先組建游戲小組，讓學生在小組中進行游戲。并將游戲規則講給學生聽：在游戲中，教師讓學生說出1到20的英語單詞，但是，到3的倍數后，學生需要說pass。如果小組中有學生沒有反應過來，或者說出了錯誤的英語單詞，教師可以讓學生展示出自己的才藝。通過組織小組合作，在小組中開展游戲，既能培養學生的興趣，讓學生在趣味的學習中，提升自己的英語學習能力，有助于學生綜合能力的提高，以及實現未來的全面發展。

總而言之，將游戲教學設計到小學英語課程中，讓學生興趣得到有效發展，加入學習活動的積極性更高，記憶效果更強。同樣的是，游戲運用到小學英語教學中，是適合此階段學生的學習與發展，能讓學生在游戲體驗中，增強對知識學習的興趣，強化知識的記憶效果。因此，在教學中，教師要合理利用游戲組織學生開展教學活動，讓學生在趣味、生動的體驗中，豐富自己的學科情感，也為有效教學打造基礎。

參考文獻

[1]王霞.小學英語課堂游戲教學個案研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

[2]王興穎.游戲教學法在小學中段英語教學中的應用研究[D].大連：遼寧師范大學，2017.