高中政治課堂教學中案例教學法的應用策略

黃瑞芳

摘要：案例教學法可以有效培養學生的分析能力，提高學生對知識的理解程度。高中政治教師應用案例教學法開展教學實踐，學生對政治課程的學習興趣會更加濃厚，課堂上的氣氛也會更加活躍。教師要對靈活應用經典的案例，或是引導學生積極列舉生活中的案例，進行政治知識學習，可以使教學質量更明顯提高。本文對案例教學法在高中政治課堂上應用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;案例教學法;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

案例教學法是開展政治教學的有效途徑。高中政治教師合理應用不同案例，不僅可以加深學生對政治概念的理解，還可以使其更積極探討案例，從而有效提高學習質量和效率。教師要注重課堂氛圍的打造，帶動學生積極互動，會進一步促進教學有效性提升。

一、結合案例教學加深概念理解

高中政治知識抽象難度，其中包含較多的概念。學生需要對不同概念充分理解，才可以鏈接上其它的課程知識，提高學習有效性。單純的講解只能使學生的思維更加混亂，教師可以應用案例來幫助學生理解相關概念，就可以明顯降低知識的難度，使學生快速理解概念中的具體內容，從而提高學習效率和質量。在選擇案例時，教師可以結合生活引入案例，使學生在了解案例后，對其中的內容可以深度領悟。教師在分析案例，將其政治知識點聯系在一起，學生就會快速理解政治知識，并擁有輕松、愉悅的學習感受，更積極、主動去探討不同的政治課程，進而更好學習政治課程。

如，“堅持新發展理念”一課，要讓學生了解以人民為中心的發展思想和創新、開放、共享等新發展理念。并且，理解我國貫徹發展理念的具體措施。教師需要讓學生對發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享的概念充分理解，才可以使學生課程的內容深度理解。但單一的講解理論知識，學生理解會有較大壓力，此時教師就可以引入教學案例：“周末，小凡與家人一起觀看黨的十九大新聞專題片，在為祖國點贊的同時，大家就各自美好生活需要展開了討論……。”。之后，再針對小凡家人對生活的不同的期望加以分析，使學生認識到發展是以人民為中心，同時也需要依靠人民去實現等含義。接著，教師再對課程的知識加以教學，學生也可以快速融入到課堂教學活動中，對堅持新發展的理念更深刻的理解。這樣引導學生學習政治知識，學生理解與記憶也會更加牢固。

二、應用經典案例點燃探討興趣

在應用案例教學時，教師要注重案例的選擇。不能只注重案例的數量，更要注重案例的質量，選用經典的案例，學生才可以更快速理解政治觀點和理論等知識。另外，教師不僅要引入案例，還要讓學生可以擁有深厚的探討興趣，深層思考加深對案例的領悟，才可以使教學案例發揮更大的作用。需要注意的是，高一學生的分析、領悟等能力還需要提高，政治知識也相對抽象。教師在指導學生探討案例進，要注重增加課堂的活力，使學生擁有一個輕松愉快的學習氛圍，才可以更有效幫助學生理解和掌握知識點，使教學有效性得到明顯提升。

如，“始終堅持以人民為中心”一課，要讓學生對中國共產黨的性質、根本立場、根本宗旨等深刻理解。對于學生而言，有較大的學習難度，教師需要讓學生可以深入分析知識點，才可以使教學更成功的開展。在應用案例教學法時，教師可以利用多媒體技術，播放中共一大會址的圖文信息。并且，引入案例資料：“1921年7月時，出席中共一大的代表總共是13人，平均年齡是27歲。2017年10月時，中共十九大召開時，出席大會的黨代表和特邀代表一共2338名，代表了全國8900多萬名黨員。”。之后，再引導學生思考：“兩次黨代表大會的參加人數，可以說明哪些問題呢？”。讓學生展開探討，學生在實際案例的引導下，探討興趣會更加強烈。并且，會結合實際生活和歷史進程展開熱烈的討論。同時，也可以使學生認識到中國共產黨的根本立場和性質、根本宗旨更深刻的理解。或者，教師也可以應用信息技術，搜集近幾年來人們生活中的變化，以及中國共產黨為人民所做的貢獻案例，再結合案例引導學生深入分析和對比，也可以使學生對課程的精華深度理解。

三、鼓勵學生列舉案例活躍課堂氣氛

政治知識抽象難懂，需要學生具備較強的思維能力。學生在學習過程中，也容易因知識的抽象性，而形成較重的乏味感，從而不能專注學習政治課程。對于教師列舉的案例，關注度也會明顯下降。課堂上的氣氛，也會在無形中變得壓抑、沉悶。鑒于此，教師要注重有效引導學生更專心參與到案例分析中，強化學習效果，并活躍課堂氣氛，才可以使教學質量，和學生的學習有效性等明顯提高。對此，教師可以提高學生在課堂上的地位，讓學生成為課堂上的主角，鼓勵其列舉與教材內容相符的生活案例。不僅可以有效使學生更加專注、用心分析知識點和案例，還可以使其主動學習意識明顯提升，并促使其學習能力、知識運用能力等大幅提高。

如，“我國的個人收入分配”一課，不僅要讓學生對居民收入的種類清晰辨別，還要讓其可以分析初次分配和分配的意義等知識。教師在講解財產性收入、經營性收入、轉移性收入等知識后，就可以鼓勵學生結合其身邊的生活，引入相對應的生活案例，以此加深學生對收入種類知識的理解和運用。或者，也可以讓學生三人一組，互相列舉生活中不同收入方式的案例后，與小組同學互相辨別所列舉的案例分別屬于哪種收入方式。也可以有效促進學生對課程知識的理解。同時，還可以有效調動學生的學習熱情，使其積極動腦思考，更高效掌握課程知識。教師在講解有關“收入分配”的知識時，也可以引導學生積極聯系生活列舉案例，教師在此基礎上加以引導和啟發，就會使學生的學習能力和知識運用能力明顯提高。同時，還可以使學生的主動學習意識得到良好激發，更扎實記憶所學習的政治知識，對于教師提高課堂質量和教學有效性而言，也有極大的促進作用。

總結

高中政治知識具有較高的學習難度，教師巧妙應用不同案例開展教學，可以使學生對政治概念、精華等更深刻的理解。并且，可以使學生分析能力、知識運用能力等明顯提高。教師要注重案例融入方式，并對案例加以精心篩選，才會更有效促進教學質量提升。

參考文獻

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