讓幼兒在戶外游戲中學(xué)會思考

宣涵

摘要：幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育階段，在幼兒的成長中具有基礎(chǔ)作用，一定要做好幼兒園階段的教育啟蒙工作。為了能使得幼兒健康快樂的成長，一定要做好幼兒的引導(dǎo)工作，使得幼兒能在游戲中收獲知識和能力。本文對幼兒在幼兒園游戲中學(xué)會思考的重要性進行了簡要的介紹，提出了在幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學(xué)會思考的策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲;思考;策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

幼兒園教育的水平對幼兒以后的發(fā)展有著重要的影響，良好的啟蒙教育能夠開發(fā)孩子的思維和智力水平，促進幼兒的成長。幼兒園的教育形式主要是以做游戲的方式實現(xiàn)，在幼兒園的游戲過程中，不僅僅要讓幼兒感受到快樂、收獲到知識，還要讓幼兒在游戲的過程中學(xué)會思考，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的思考能力有針對性的進行游戲活動的設(shè)置。

一、 幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學(xué)會思考的重要性

幼兒階段的孩子的思維比較具體，還不具備抽象性和發(fā)散性，這一階段的孩子沒有獨立思考的能力，其注意力也很難集中，因此大多數(shù)幼兒園采取游戲為主的教育方式。幼兒階段的教育在很大程度上影響著幼兒的發(fā)展和幼兒的智力水平，因此一定要從幼兒階段就設(shè)置相關(guān)的游戲?qū)W(xué)生的思維進行開發(fā)[1]。在幼兒園階段中讓幼兒學(xué)會在游戲中進行思考有著重要的意義，它能夠培養(yǎng)幼兒的思維，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，幼兒在啟蒙階段就具備了獨立思考的能力才能在以后的學(xué)習(xí)中去進行積極主動的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人類就是在思考中進步的，只有思考才能促使人們不只是滿足于原地的成就，從而不斷開拓創(chuàng)新。在游戲中學(xué)會思考還能能夠幫助幼兒建立完善的思維體系，形成完善的思考框架，從而感受到思考的魅力和快樂，從而養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。在游戲的過程中幼兒能夠積極地參與到幼兒園的游戲當(dāng)中去，不僅僅能夠使得幼兒感受到快樂，還能夠使得幼兒的心目中產(chǎn)設(shè)團結(jié)協(xié)作的意識，從而提升了幼兒園開設(shè)游戲活動的效果。

二、 幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學(xué)會思考的策略

（一）教師要引導(dǎo)幼兒進行多角度的思考

幼兒的認知水平和思考能力還有一定的局限性，因此教師要對幼兒的思考進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，在游戲中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒進行思考。幼兒的思考方向可能會偏頗，其思考的深度也比較表面，因此要想真正培養(yǎng)幼兒的思考能力，光靠他們自己是不行的，教師一定要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，幫助幼兒找準正確的思考方向，在正確思考方向之下去適當(dāng)?shù)赝诰蛩伎嫉纳疃龋瑥亩沟糜變耗軌蛟谟螒蛑蝎@得更多的思考知識，提升自身的思考能力。

（二）科學(xué)地設(shè)置游戲活動

教師在進行游戲的設(shè)置的時候要本著科學(xué)合理，一切從實際出發(fā)的原則，從而引導(dǎo)幼兒更好地在游戲中進行思考，發(fā)揮出游戲具備的效用。首先，游戲并不意味著“玩”貫穿整個游戲的始終，這種情況不僅僅會適得其反，減低幼兒參與游戲的興趣，對幼兒在游戲過程中思考能力的培養(yǎng)也會造成阻礙。目前很多的幼兒園仍然是采用這樣的教學(xué)方式，在設(shè)置游戲的時候只是單單地利用某一種游戲的方式，孩子們從頭到尾都是處在“玩”的狀態(tài)。幼兒園教師為了轉(zhuǎn)變這樣的情況應(yīng)該設(shè)計新的游戲，能夠使得幼兒真正能在游戲中鍛煉自己的思考能力。其次，在進行游戲設(shè)計和設(shè)置的時候，教師要充分考慮幼兒發(fā)展的階段性特點，考慮當(dāng)前幼兒的思維狀態(tài)，根據(jù)幼兒成長的規(guī)律，設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，選擇合適的游戲方式。最后，教師要放大游戲給幼兒帶來的優(yōu)點，能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中進行積極的思考。例如，教師可以設(shè)置聽說游戲，在幼兒掌握了基本的規(guī)則之后進行聽說的比賽，對聽的準的幼兒進行獎勵[3]。聽說游戲要根據(jù)幼兒目前的語言能力和實際的語言教學(xué)要求進行設(shè)置，在聽說游戲的過程中，不僅僅能調(diào)動起幼兒參與游戲的積極性，還能在聽的過程中進行思考、鍛煉自己的思考能力，在說的過程中進行表達，鍛煉自己的語言表達能力。

幼兒園教師在設(shè)計游戲的時候要全面考慮班級幼兒的成長的情況和思維的發(fā)展程度，要設(shè)計適合幼兒的游戲活動，這樣的游戲活動能夠進一步活躍幼兒們的思維，從而使得幼兒學(xué)會在游戲中進行思考。

（三）建立相關(guān)的評價機制

教師為了加深幼兒在游戲中的思考程度，要完建立相關(guān)的游戲思考評價機制。評價機制可以促使幼兒更加深入地了解自己在思考中的能夠更加完善的地方，從而繼續(xù)深入思考，提升自己的思維能力。教師可以對游戲的內(nèi)容進行提問，深化幼兒的思考程度。教師自身在每一次游戲活動之后也要進行思考，看看本次游戲幼的思考與上次出現(xiàn)了哪些不同，幼兒思考的深度有沒有加深，思考問題的角度是否更加多方面。總之，教師要幫助幼兒思考問題，采取更加有效的幫助幼兒思考的方式，讓幼兒真正在游戲中學(xué)會思考。例如，在奔跑接力賽中，如果幼兒輸了的話，教師要引導(dǎo)幼兒對輸?shù)舯荣惖脑蜻M行思考，而不是為了輸?shù)舯荣惗鴤目奁?/p>

參考文獻

[1]曾冬梅. 幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學(xué)會思考的策略[J]. 新課程（上）， 2017（7）.

[2]仇璇. 幼兒園課程教學(xué)中游戲化教學(xué)策略運行探討[J]. 科普童話：新課堂， 2017.