小學語文個性化閱讀教學研究

鄧昌榮 吳克喜

摘要：眾所周知，書籍是實踐之外最重要的知識來源。廣泛閱讀書籍可以了解不斷變化的世界。一方面，較強的閱讀能力可以促進學生快速搜索和總結有效信息的能力，另一方面也制約了學生表達能力的發展。也就是說，閱讀量直接決定著學生的語文水平，關系到學生的語文學習生活。這就是為什么語文教學中的教師應該讓學生進行個性化的閱讀活動，學習語文閱讀的實用技能。除了日常閱讀外，教師還應向學生提供基本知識和閱讀技能，使學生能夠更快地融入閱讀環境，提高小學語文閱讀水平和能力。通過對個性化中文閱讀活動的分析，本文得出以下策略供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;個性化研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

閱讀是整個語文學習過程的積累階段，閱讀和掌握所收集的材料可以為中國人提供例證。由于詞匯量低，缺乏深入的社會實踐，許多小學生缺乏寫作的主動性。為適應小學課程改革，教師不僅要保證學生充分掌握課本知識，而且要在課外閱讀活動中提高學生從課外閱讀活動中提取信息的能力，通過反復閱讀，讓學生感受到閱讀的真正好處，增加寫作的知識儲備，提高學生的語文學習能力。

一、將學生的個性與閱讀活動聯系起來

眾所周知，我們在日常生活中獲取知識的最常見方式是經驗。教師在閱讀課程時應密切關注個人經驗和偏好。例如，如果你對學生進行個人閱讀，教師可以讓學生首先發現，然后通過思考性格、性格和行為等方面來閱讀。此外，學生的愛是不同的。一些學生喜歡讀科幻小說，一些學生喜歡讀詩歌和散文，另一些學生喜歡讀童話和傳說。個性化閱讀的最大特點是“個性化”。根據學生的個性，選擇最喜歡的書籍，可以提高學生的積極性和有效性。許多教師不重視個性化閱讀，把學生的個性與閱讀活動分開。中國小學教師可以通過閱讀課、講故事和其他活動幫助學生了解他們的閱讀偏好。在閱讀過程中，經常會遇到“絆腳石”。罕見的單詞會給閱讀理解活動帶來一些困難。教師要及時解惑，指導學生，將個性與興趣、文字與愛好融為一體，在書聲中張揚個性，在閱讀體驗活動中感受語文學科的魅力。

教師應充分考慮小學的生活經歷和課程，合理組織閱讀內容，教授學生高效實用的閱讀方法。在小學語文閱讀教學中，教師應教會學生如何整理重要信息，提煉原文主題。例如，教學生學習精讀方法。文章的內容和句子的精讀方法是指對單詞和句子進行分析的方法。教師可以在文章中選擇一些詞語精巧、內涵深刻的段落，讓學生仔細閱讀，仔細猜測作者的想法。在適當的條件下，教師必須引導學生正確的認知。另一個例子是，學生可以復制文章的內容，這加強了學生對文章主要部分的理解，形成了完整的文章背景，拓寬了他們對作者思想的理解，增強了學生的口頭表達能力。

二、加強語文教學中的閱讀環節

新課程標準要求小學語文閱讀教育以教材為基礎，以教材為依托開展教學實踐活動。在中國的小學課本上有許多漂亮的文章。教師可以提取精華，讓學生閱讀并品嘗。在閱讀過程中，學生們遇到了白癡。教師可以指定一些閱讀任務，如收集有趣的習語、與身體器官有關的習語：狼心狗肺、高眼低手等等。你還可以收集一些與數字有關的習語，如完整性、半心半意，向各個方向延伸等等。教師應鼓勵學生結合小學生的實際情況，有選擇、有目的地開展閱讀活動。此外，教師還應鼓勵學生閱讀和理解經典課文。例如，當教師講解《少年閏土》時，教師可以引導學生反復閱讀和品嘗文本的詳細描述，以感受人物的特點，并在教學活動中加強閱讀過程。這種實踐不僅提高了學生的寫作水平，而且提高了學生的閱讀水平。

三、拓寬課外閱讀領域

首先，通過課外閱讀，我們可以學到更多的新東西，包括傳統文化知識、世界萬物、科學秘密等。知道。這些小小的知識能讓我們對閱讀產生濃厚的興趣，促進我們的閱讀積極性，拓展我們的科學和文化知識。第二，課外閱讀可以通過科學、正確的“三觀”洗滌我們的心靈，提高我們的審美能力和精神財富。畢竟，通過校外閱讀，學生們可以對生活中從未見過的事物有一個大致的了解，并學到許多他們沒有學到的知識。在課外書籍的選擇上，教師可以在教育部推薦的學校書籍中推薦幾本經典書籍，如民間科學專著《十萬個為什么》和精神專著《鋼鐵是怎么練成的》等世界名著。如果在閱讀中存在困惑，教師應解釋與分析相關的爭議之處，讓學生在課外閱讀中的困惑得到解決，以達到學生自主閱讀的目的。老師們可以利用半小時的晨讀來舉辦講座，進行圖書交流和好書推薦。一方面，學生可以與同學交流，分享新知識，另一方面，他們也可以展示自己的閱讀經驗。在此基礎上，教師應確定每個學生的讀者群，鼓勵學生閱讀更多、更好、更好的書籍。

總之，閱讀與學生的個性特征密切相關。小學階段的閱讀積累對提高學生的學習能力非常重要。如果你沒有足夠的閱讀資料，那就是你寫的文章，沒有疾病，沒有內容，如何呻吟。因此，小學教師在教學過程中必須做的一件事是保持學生個性化閱讀的習慣。同時，教師要不斷弱化自己在小學閱讀中的角色，成為學生閱讀的傾聽者和路標，讓學生從閱讀文本中感受到語文的魅力，注重閱讀過程，為今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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