新課改下高中化學教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)

武詩萌

摘要：隨著時代的發(fā)展，新課改也在不斷的改革，教育部門對高中階段的化學課堂提出了新的要求。在課堂上，不能僅僅是傳授給學生相應的知識，老師還要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)時代背景下，人才的培養(yǎng)中，都比較注重學生的自主學習能力，這不單單是新課改的發(fā)展方向，同時也能更好的提升自身的全面發(fā)展。所以，提升學生的自主學習能力，要被正式的納入到教學中，引起老師的重視，在課堂上最大化激發(fā)出學生的自主能力。

關鍵詞：新課改;高中階段;化學學科;自主學習;能力培養(yǎng)

引言：

新課改背景下，高中化學也有了新的挑戰(zhàn)，老師要重新定位人才的培養(yǎng)目標。順應新課改的發(fā)展方向，促使學生建立相應的體系，讓學生在這一過程中，可以更好的拓展思維，促使學生更加符合社會對人才的需求。所以，在課堂上，老師要選擇合適的教學方式，提升學生的自主學習能力，活躍課堂氛圍，抓住學生的注意力，在這一過程中，也會相應的提升學生的創(chuàng)新能力。

一、新課改背景下，化學課堂上激發(fā)學生自主學習的意義

在新課改背景下，要求在化學課堂上，改變老師的教學模式，其主要目的是提升學生的自主學習能力，保障學生的綜合發(fā)展，這也順應了素質教育的發(fā)展要求。高中階段的化學教學大綱，有關于提升學生自主學習能力的要求，所以，激發(fā)學生的自主學習性，這是遵循新課改的發(fā)展要求，也是社會發(fā)展的必然方向。

1.可以促使學生良好思維的形成

高中階段的化學知識，內容比較多，知識點復雜，并且有很大的綜合性特征，這樣的學科對于學生的學習能力是有要求的。在課堂上，老師激發(fā)了學生的自主學習意識，促使學生積極融入到課堂中，并且進行主動探索，這樣促使學生成為了課堂上的主人，激發(fā)了學生的思維能力，促使學生進入到深度的思考和探索中[1]。

2.可以提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

化學屬于是一門自然學科，因此對學生的實操能力以及創(chuàng)新能力都有一定的要求，激發(fā)學生的自主學習能力可以促使學生在學習的過程中，可以展開對自我的管理以及自我約束，這也表示給足了學生學習的空間，自主的去挖掘問題，并且解決問題，把書本上的理論知識運用到實際中，對知識進行探索，提升自己的認知，這就相應的提升了學生的實操能力。

3.對學生的終身發(fā)展是有利的

現(xiàn)階段，社會發(fā)展迅速，人們對學生的自主學習能力非常重視，活到老，學到老已經(jīng)得到了人們的認可，化學學科是在不斷發(fā)展的，這樣的情況下，學生們也要提升自身的認知才可以更好的探索知識。所以，要激發(fā)學生的自主學習能力，促使學生提高學習能力，保障學生的綜合發(fā)展。

二、新課改背景下，高中化學課堂提升學生的自主學習能力的策略

1.把激發(fā)學生的自主學習能力納入到教學目標中

在課堂實踐環(huán)節(jié)，老師一方面要注重對學生的理論知識的傳播;另一方面也要不斷的提升學生的學習效率以及學習能力。所以，老師在設置教學目標時，要把提升學生的自主學習能力納入其中，并且依據(jù)這一目標展開課堂內容的設置，這也做到了真正把提升學生的自主學習融入到課堂上。在這一基礎上，老師要對書本內容進行精確的把握，最大化展現(xiàn)出學生的主人地位，這樣的目的是提升學生的積極性，并且促使學生把學習變成內在的驅動力。此外，在這一過程中，老師要做好自身輔導能力的作用，對書本內容進行系統(tǒng)整理，這樣可以促使學生完善自身的知識體系，并且?guī)椭鷮W生掌握更多的學習方式，對提升學生的自主學習能力是有幫助的。比如說在學習“元素及其化合物”這一節(jié)內容時，老師可以把實驗、對知識的歸納、觀察等方式融入在教學目標中，促使學生在這些學習模式下，最大化提升自身的自主學習能力。

2.在教學模式中培養(yǎng)學生的自主學習能力

在實際課堂上，老師可以展開合作學習模式，構建和諧的課堂氛圍，促使學生進入到思考和探索中，這樣可以最大化激發(fā)學生的潛能，提升學生對知識的探索能力。所以，老師要注重這一模式的運用，促使學生進入到小組合作中，既可以提升學生的思考能力;還可以培養(yǎng)學生的合作能力。比如在學習“金屬鈉的性質”這一節(jié)內容時，老師可以先把學生分成若干個小組，并且拋出相應的問題：鈉可以燃燒嗎？促使學生進入到思考中，并且在小組中展開討論，最終得出結論。然后老師再拋出問題：淡黃色的固體是什么？這樣的問題促使學生進入到深度思考中，并且逐漸的促使學生進入到自主思考中[2]。

3.書本知識和實際生活結合起來

高中階段的化學老師可以把書本內容和實際生活結合起來，這樣可以促使學生更好的吸收化學知識，并且降低了學習的難度，可以保障學生盡快的融入到學習狀態(tài)中。化學知識和我們的實際生活關聯(lián)性比較強，老師要對課本內容進行最大化挖掘，促使化學知識和生活進行有效結合，促使學生對實際生活中的化學現(xiàn)象進行研究，這也最大化激發(fā)了學生的積極性。比如在學習“氧化還原反應”這一節(jié)內容時，老師可以舉出在實際生活中，蘋果變顏色的例子結合起來，大家都知道，只要把蘋果切開，放一小會兒，蘋果就會變顏色的，老師可以詢問學生，這是為什么？內部產(chǎn)生了什么化學反應？促使學生運用化學原理來展開思考。把化學知識和實際生活結合起來，可以加深學生對實際生活的觀察，并且鉆研事物的本質，這個過程中，就提升了學生的自主學習能力。

4.展開實驗教學

在書本教材中，有很多關于實驗的部分，老師可以組織學生進入到實驗室中，促使學生在實驗中吸收相關知識，讓學生對實驗做好記錄，在實驗結束之后，對此進行歸納和總結，這樣就激發(fā)了學生的積極性，促使學生對知識點更加理解了。比如在學習“鈉與水的反應”這一節(jié)內容時，學生們在進入到實驗之前，老師可以先組織學生對之前講解的知識點進行回顧，然后再讓學生進行實驗，并且要把實驗中所發(fā)生的現(xiàn)象做一個記錄，這樣的情況下，學生對金屬鈉和水的反應會更加清晰，促使學生對這一知識點的掌握更加牢固。在實驗中，可以促使學生對化學知識進行深入探索，這也可以最大化提升學生的自主學習能力。

總結語：

新課改背景下，老師要關注學生的自主學習能力的提升，對教學模式進行創(chuàng)新，構建和諧的課堂氛圍，促使學生進入到課堂中。在實際操作中，拓展學生的思維，打開學生的眼界，這也保障了學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]田濤.新課改下高中化學教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代鹽化工，2021，48（05）：165-166.

[2]王曉慶.新課改下高中化學教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2019（11）：255.