簡析運用多樣化教學模式優化初中體育教學

李濤

摘要：素質教育的發展，促使教師更加重視學生的德智體美勞全面發展，然而學生對體育教學的學習沒什么興趣，因此亟待體育教師不斷創新單一的教學課堂方式，利用多種多樣的教學策略豐富教學課堂的內容，激起學生學習的興趣，優化初中體育課堂教學實際效果。

關鍵詞：初中體育;多樣化教學;優化策略

體育課程是初中教育中的關鍵構成部分，良好的體育教育能夠使學生維持健康的身體，提升學生的心理狀態承受力，促進學生快樂成長。為了更好地充分運用體育教學的教書育人功效，教師要重視利用多種多樣的教學策略，促進學生積極地參加體育課堂實踐。在此，本文結合初中體育教學實踐，簡要闡述多元化教學形式優化體育課堂的方式方法。

一、利用體育游戲活躍課堂氛圍

興趣是最好的教師，游戲活動是初中學生非常喜歡的方式，體育課堂教課中教師要重視利用體育游戲激起學生學習的興趣，建設和諧的體育教學課堂。在體育教學中常見教師會要求學生圍住體育場慢跑，可是長期圍住體育場慢跑是十分枯燥乏味的，學生跑一段距離后便會精疲力竭。課堂教課時教師能夠更改慢跑的線路，利用環形線路或直線式線路，使學生能夠更好地進行課堂教學慢跑主題活動。

例如，學習網球一部分的內容時，教師能夠將網球融合游戲活動，利用游戲活動使全體學生均能夠有效地參加進去，能夠更好地提升學生控球技術，激起學生的主動性。課堂教課時教師將游戲活動與教學課堂融合起來，建設新式的體育課堂，能夠激起學生學習的興趣，為以后體育教學打下基礎。

二、利用信息科技優化課堂教學

伴隨著社會發展科技進步信息內容的發展，現代信息技術在教學活動中普遍應用，現代信息技術也普遍被運用于體育教學活動中，且獲得充足的肯定，它對推動體育教育具有了非常大的功效，體育教師在課堂教學的過程時要充足利用信息科技提升教學課堂方式，提升教學課堂的實際效果。最先，教師能夠利用信息科技激起學生課堂教學學習的興趣。信息科技能夠各個方面刺激性學生的感觀，使學生自始至終處在積極主動的心態中，激發學生對課堂教學內容學習的興趣。在體育課堂教學中，教師能夠利用互聯網技術收集在體育賽事時的視頻。在教學課堂時播放歌曲，利用視頻吸引學生，并對在其中的課程內容開展解讀。課堂教課時利用信息科技播放歌曲，利用身邊的榜樣引燃學生心里的熱情，激起學生學習的興趣。

例如，以籃球傳球的學習為例子，傳球的學生既要維持恰當的傳球姿態，又要避開無球同學們的斷球，投球的學生既關鍵盯傳球學生的姿勢，又要確保利用有效的姿勢投球，總體上對學生而言具備一定的難度。教師演示搶傳球時因為腳步較快，學生并不可以清晰地掌握教師的腳步轉變，且籃球賽中進攻狀況比較多，教學課堂時并不會所有發生。為了更好地處理上述所說情況，教師能夠利用信息科技將本一部分的內容做成動態視頻，在課堂上根據慢放動態視頻，讓學生清晰地掌握傳球避開及投球時的腳步轉變，使學生把握恰當的傳球避開及投球姿勢。教師也要在課堂上播放視頻不一樣的與籃球賽中進攻犯規姿勢有關的動態視頻，慢放時對有關的姿勢開展解讀，提升學生對籃球的了解。教師利用信息科技將課堂教學中的問題清楚地呈現在學生眼下，使學生在課堂上運用學習到的基礎知識開展體育實踐活動，完成體育常識的教學。

三、拓展實踐練習空間培育綜合能力

初中體育課主要是塑造學生的技能特長，而忽略了對學生團隊意識的塑造，課堂教課時教師要有目的地在課程內容的基礎上把拓展培訓引進教學課堂中，建立新奇的學習環境，塑造學生出色的質量。最先，學習體育運動時，教師說完基礎知識后，教師能夠把學生排序，讓學生以學習小組為單位開展體育賽事，學生在學習小組競賽的過程中當然會和別人溝通交流，當然會和別的的學生一起依據團隊中的具體情況制定戰略對策，會和別的學生創建良好的友情，提升學生團結互助和市場競爭的觀念。次之，教師還要依據學生的具體特性將合適的拓展培訓新項目引進教學課堂中，塑造學生的優秀品格。

例如，在交接棒游戲的設定上還可以有一定的創新和變革，如學生開展交接跑時，必須拍掌后才可以跑，恰好是根據這種設定才促使體育游戲越來越豐富多種多樣，就算在具體的活動游戲中，有一些學生會品嘗到不成功的味道，可是全部過程是開心的，而且收獲頗豐。很多看起來簡單的游戲階段，通常是關鍵點的更改就可以做到徹底不一樣的實際效果。教師將拓展培訓引進教學課堂中，豐富了教學課堂的內容，充分運用了體育教學的教書育人的功效。

總而言之，在新課改局勢下，多元化教學形式和以學生為主體的核心理念被愈來愈多的學校所接納，而且進行了大量的自主創新和改善。在體育教學課堂的過程中，教師要充足利用體育游戲活躍性教學課堂的氛圍，利用信息科技提升教學課堂方式，將拓展培訓引進到教學課堂中，利用多元化的教學策略，完成良好的教學課堂實際效果。這類體育教學方法能夠造就一個輕輕松松的課堂教學環境，另外能夠在教師與學生之間創建一個良好的師生關系，對教學水平的提高也有很大的幫助。并且，學生在學習體育學習時可以更為的積極主動，那樣能夠確保學生們在體育教學中的自學能力獲得提升。根據在初中體育課中運用多元化的教學方法能夠改善傳統式課堂教學中的存在的不足，多元化教學策略也促使教育教學管理系統更為健全，逐步實現提升學生綜合能力的體育教學目標。

參考文獻：

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