淺析幼兒園區(qū)域游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀及對策

吳倩

摘要：幼兒園是助力幼兒健康成長的重要機構(gòu)，肩負著重要的責(zé)任和使命。具體到區(qū)域游戲活動方面，教育工作者需要充分發(fā)揮聰明才智，做好區(qū)域游戲活動的組織管理，以便讓幼兒在玩游戲的過程中獲得成長啟迪，養(yǎng)成良好的個性和品德。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;實施對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在幼兒園的區(qū)域游戲中，教師可以設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，同時探索幼兒在其中的學(xué)習(xí)方式，在區(qū)域游戲的做法和模式中進行適當?shù)母母?，最終形成不同的規(guī)則培養(yǎng)策略，幫助幼兒在區(qū)域游戲中有效參與，促成幼兒在游戲活動中身心健康且益智的成長。

一、幼兒園區(qū)域游戲的現(xiàn)狀

在之前進行游戲的時候，一般都是教師選擇好區(qū)域給幼兒，并且規(guī)定幼兒必須要參與到其中，但是如今采用的方式是讓幼兒們自主的進行選擇，比如教師問“你今天想玩什么游戲呢？”“我們與其他小伙伴玩這個游戲，好不好？”“不愿意玩這個游戲，我們換個游戲玩吧。”“哪個區(qū)域的小伙伴人數(shù)比較少，我們一起加入吧，好嗎？”，通過這樣詢問的方式征求幼兒的意愿，讓幼兒自行思考之后選擇自己喜歡的區(qū)域進行游戲，這也是教師對幼兒尊重的體現(xiàn)。由于幼兒正處在身心發(fā)展過程中的初級階段，他們對日常生活中的規(guī)則還正在慢慢地熟悉和接受，極其容易受到外界環(huán)境的干擾和影響導(dǎo)致注意力分散。因此，幼兒園利用區(qū)域游戲這一個有效方式能夠在提高幼兒的學(xué)習(xí)效果方面起到巨大作用。

二、促進幼兒園有效開展區(qū)域游戲活動的對策

（一）注重規(guī)劃到位，實現(xiàn)區(qū)域角色設(shè)計

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境時，教師要注意環(huán)境的探索性、暗示性、引導(dǎo)性，促進幼兒對自己行為的自治自理。如果班內(nèi)的自主游戲區(qū)域設(shè)置不達標，那么以區(qū)域游戲為媒介來培養(yǎng)幼兒自我游戲能力就會困難重重。為了避免區(qū)域游戲開放不均的情況，可以以主題為線索，把活動區(qū)作為依托，實現(xiàn)區(qū)域活動與主題課程的有機結(jié)合。對區(qū)域游戲進行內(nèi)在升級完善，把區(qū)域游戲的功能發(fā)揮到最大，這樣才能更好地幫助幼兒在愉悅中培養(yǎng)自我游戲能力。角色融入式強調(diào)讓幼兒的角色充分融入。在區(qū)域游戲時，老師可以適當設(shè)計有關(guān)情境，讓幼兒以角色身份自然融入?yún)^(qū)域活動中。例如大班的主題性區(qū)域活動《人們怎樣工作》中，將美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，通過服裝設(shè)計師、各種各樣的小人、美麗的城市、巧手工匠、紙橋的秘密、有趣的放大鏡等多個社會職業(yè)體驗場景開展，讓孩子們真正感受“小鬼當家”的感覺，獲得成功感與喜悅感。這種角色體驗會讓幼兒“做”得有趣味，會在他們的心里播種下種子，慢慢萌芽，靜待花開。

（二）做好區(qū)域游戲活動的創(chuàng)新發(fā)展

如何保持游戲活動的趣味性，讓幼兒始終對游戲活動充滿熱情和積極性，這是很考驗教師專業(yè)水平的一件事。以往一些教師習(xí)慣于固定使用幾種游戲方式，比如球類游戲或者積木道具類的游戲，這固然有一定的益智教育效果，但玩得多了幼兒就會失去興趣。開展創(chuàng)新游戲活動，就是要不斷促進游戲活動的更新，在玩法、道具、場景、主題等各方面讓幼兒有新鮮感。首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集幼兒園比較流行的區(qū)域游戲活動玩法作為素材;其次，可以從兒童情景劇、兒童故事、繪本讀物中尋求靈感啟迪，將類似于中國成語故事或者伊索寓言、安徒生童話等比較著名的經(jīng)典故事情境搬到現(xiàn)實中，通過故事情境的靈活滲透啟迪靈感;最后，也可以考慮與閱讀游戲、識字游戲、音樂游戲、美術(shù)游戲等活動有機結(jié)合，給幼兒帶來新奇多樣的游戲體驗，鍛煉培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、肢體協(xié)調(diào)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、音樂鑒賞能力等。通過持續(xù)不斷地更新游戲活動，可以更好地體現(xiàn)區(qū)域游戲的教育價值，為幼兒創(chuàng)造一個精彩的童年。在創(chuàng)新開展區(qū)域游戲活動的時候，教師需要注意對活動的難易度進行衡量評估，以保證區(qū)域活動在幼兒能理解、能適應(yīng)的范圍內(nèi)進行。特別是在需要游戲道具并且結(jié)合特定情境或需要精確的語言描述和動作配合的游戲活動方面，很多幼兒可能會難以適應(yīng)。教師應(yīng)當注意觀察幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)并及時進行調(diào)整。

（三）進行科學(xué)指導(dǎo)，提高游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

幼兒園戶外區(qū)域游戲活動能否成功開展，不但會受到游戲活動設(shè)計是否成功的影響，而且和游戲活動的實際執(zhí)行情況之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性，所以在創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外區(qū)域游戲環(huán)境時，教師不單單要保障創(chuàng)設(shè)的效果，也應(yīng)對于整個過程進行科學(xué)的指導(dǎo)。一方面教師應(yīng)切實明晰幼兒之間存在的個體化差異，而后對于區(qū)域游戲活動中所產(chǎn)生的問題實施變通性的解決方法。另一方面在指導(dǎo)幼兒時，教師要運用最適宜的指導(dǎo)方法，針對幼兒的語言水平以及理解能力等，合理應(yīng)用指導(dǎo)語言，增強幼兒參與區(qū)域游戲活動的信心。若能培養(yǎng)幼兒參與此活動的信心，那么則能進一步提高幼兒在此活動中的主動性，這樣有助于強化幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒勇敢拼搏的品質(zhì)。

結(jié)束語

總之，區(qū)域活動是幼兒活動的一種形式，在其中通過挖掘教師教學(xué)內(nèi)容，挖掘幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在多種模式中讓幼兒的區(qū)域活動獲得建構(gòu)。同時，通過多樣的區(qū)域活動規(guī)則的開展，幫助學(xué)生懂得自己來認真參與，獲得習(xí)慣教育的融入，從而在區(qū)域游戲活動開展中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

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