問題導學法在小學數學教學中的運用分析

顧春燕

摘 ?要：問題導學法作為一種新型的以問題為依托的教學模式，不僅增強了課堂教學的互動性和有效性，同時更順應了學生思維能力個性化發展的需求，對于教育新形勢下高效課堂的構建意義重大。因此，在小學數學課堂教學中，教師就應積極的進行問題導學法的運用，使學生能在問題的引領下開展獨立思考、積極探究，在更加優化的學習過程中獲得數學綜合素養的培養。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;問題導學法;運用分析

數學作為一門具有高度邏輯性的教學課程，是對學生思維品質、思維能力進行有效培養的重要途徑。而問題作為貫穿數學學習始終的重要因素，問題的發現、提出、分析與解決都能促進學生學習、思維能力的提升。因此，在小學數學教學中，教師就應以問題為導向，積極的進行問題導學法的有效實施與運用，以此營造互動的課堂教學模式、構建開放性的課堂教學環境，使學生在對問題的探究中獲得自身學習能力的提升、知識體系的完善以及高效學習的開展，實現小學數學課堂教學效率的提升。

一、以問題導學法的運用增強課前預習環節的有效性

“凡事預則立不預則廢”，在小學數學課堂教學中，課前預習環節是非常重要的一個教學環節，它不僅能為學生提供自主學習的機會，促進學生自主學習能力的培養，同時更能使學生提前進行教學內容的了解，以此提升課堂教學的針對性，實現課堂教學效率的提升。因此，在小學數學教學對問題導學法進行運用的過程中，教師就可以將其運用到課前預習環節之中，通過課前預習問題的提出，來為學生設置課前預習的任務，使學生帶著問題進行教學內容的自主預習，以此實現學生課前預習有效性的提升。

二、以問題導學法的運用進行課堂導入環節的科學設計

“良好的開端就是成功的一半”，在小學數學的課堂教學中，課堂導入就是課堂教學過程的開端，對其進行科學的設計能更加有效的吸引學生的注意力，對于高效課堂教學的開展能起到事半功倍的效果。因此，教師在對小學數學課堂導入環節進行科學設計時，就可以通過問題導學法的運用，以提問的方式來激發學生對教學內容的好奇心和求知欲，為后續高效的課堂教學奠定良好的學習情感基礎。如，在對學生進行“年、月、日”的教學時，很多學生認為自己對這部分知識已經很熟悉了，難免會出現不重視的心理狀態。教師在課堂導入環節中，就可以提出“我們班有個同學的生日四年才能過一次，你們知道他是哪一天的生日嗎？”，教師這一引導性問題的提出，與學生以往的認知產生了沖突，這就極大的激發了學生的好奇心，使學生更加積極的投入到課堂教學之中，以此獲得了良好的課堂教學開端。

三、以問題導學法的運用實現課堂深度教學的有效引導

在新課程改革進程不斷深化的過程中，以往只注重知識傳授的淺層次教學模式顯示出了嚴重的不足，在面對日益提升的教學要求和學生綜合素養的發展需求，深度教學已經成為了課堂教學的重要指導理念，使學生在課堂學習中不僅應“知其然”，進行相關知識的掌握，同時還應“知其所以然”，了解知識的形成過程、實踐運用方式等，進而提升學生的綜合素質能力。因此，在小學數學的課堂講解環節，教師應通過問題導學法的運用，以問題為媒介，對學生進行思維的引導，以此促進深度學習理念在小學數學課堂教學中的落實。如，在教學“百分數”相關內容時，教師不應急于對學生進行這一數學概念的教學，而應通過具有生活化數學問題的提出，來引導進行自主的探究分析，如，教師可以拿著我們常見的牛奶包裝盒，對學生提出“包裝盒上寫的能量3%、蛋白質3.5%等成分，你們知道具體是什么意思嗎？”這樣學生就會在對這一引導性問題的思考中，認識到成分表是對百分數知識的實踐運用，從現實生活中體會到百分數概念的含義及內涵，以此實現學生對數學理論知識的深度理解。因此，小學數學課堂教學中，教師就通過問題導學法的運用實施了課堂講解環節的深度教學，促進了課堂教學效率的大幅度提升。

四、以問題導學法的運用促進課后復習環節的總結升華

“溫故而知新”，數學作為一門具有高度邏輯性的教學課程，每個知識點都不是獨立存在的，而能通過一定的邏輯聯系，構建成一個完整的知識體系。而學生對數學知識體系的完善與把握，則能很大程度上提升學生的學習效率。而在小學數學的課后復習環節中，教師就可以通過問題導學法的運用，不僅引導學生對教學內容進行復習、鞏固，同時還應引導學生進行這一單元知識點間以及與已學知識點之間邏輯聯系的分析，這樣學生就會在對相應引導問題的分析、探究中，更加清晰地理清數學的知識脈絡，在完善學生數學知識體系、培養學生綜合素養的基礎上實現小學數學課后復習環節的總結升華。

總之，問題導學法在小學數學課堂教學中的運用是數學課程改革發展的必然結果，也是凸顯學生學習主體地位、實現學生綜合素養培養的必然途徑。因此，這就需要教師應將問題導學法運用到小學數學課堂教學的各個環節，在優化課堂教學過程的同時，為學生提供了更為開放的學習環境和能力鍛煉空間，以此促進了小學數學課堂教學目標的實現。

參考文獻：

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