角色扮演教學法在初中英語中的作用淺析

田鳳蘭

摘要：角色扮演被認為是一種富有成效、充滿活力的教學方法。角色扮演已經(jīng)作為一種教學方法存在。由于心理學和教育學的發(fā)展，角色扮演教學法開始分化，產(chǎn)生了幾個不同的類型。角色扮演、模擬、戲劇化、是常見的稱法。盡管在細節(jié)上這三者有細微的區(qū)別，但在本文中，這三種稱法被統(tǒng)稱為角色扮演。我們在本文中所提到的角色扮演乃是：學生在有經(jīng)驗的成人的指導下，對某種指派的角色主動承擔，并解決該角色的問題（或任務）的整個過程。而在英語角色扮演中，一般是指通過情境對話或者利用課文模擬人物來進行情景再現(xiàn)的一種角色扮演教學模式。從而打破傳統(tǒng)教學模式，讓學生在學習的過程中可以自由發(fā)揮，充分帶動學生的學習興趣和學習意識。讓學生在英語文化學習的過程中增加了學習興趣，降低了學習難度，通過趣味教學，在無形中提升了英語文化水平。

關鍵詞;角色扮演;英語文化;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中英語教學作為學生時代極其重要的英語文化學習階段，一直以來都被很多人關注重視。尤其是農(nóng)村英語教學，存在教學資源短缺，學生學習興趣不高漲，在學習的過程中容易出現(xiàn)抗拒心理等問題。而在教學中如何提升學生的英語文化水平，改變課堂教學策略，形成有效教學成為很多老師探究的問題。而為了提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的英語文化學習意識，教師可以通過利用角色扮演教學法來引用到英語文化學習中來。教師在課堂教學中，從學生的愛好興趣出發(fā)，然后設計英語教學情境，讓學生通過英語對話的方式，在對話的過程中，利用英語文化知識來帶動學生的學習積極性。學生在情景對話教學中不但減輕了學習壓力，也讓學生在學習的過程中可以自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自身潛能。讓學生最終提升了英語文化水平。本文，通過對于初中英語教學中運用角色扮演教學的作用來進行淺析，為初中英語教育事業(yè)貢獻一份綿薄之力，從而提升學生的英語文化水平，讓學生在英語文化學習中樹立自信心，為以后的英語文化學習生活奠定穩(wěn)定的基礎。

一、角色扮演法的意義和作用

角色扮演作為現(xiàn)代英語教學的重要手段，其本質(zhì)上不是為了提升學生的英語文化水平的方式。而角色扮演教學也是作為學生英語文化學習的一種強心劑。在教學中，教師通過提升學生的學習興趣，讓學生在角色扮演的過程中減少枯燥乏味性，進而提升英語文化的了解。而同時在情境設計中，學生沒有了傳統(tǒng)英語文化學習的壓力感，可以自由發(fā)揮，學生在學習的過程中也激發(fā)了學習興趣。反之在英語理論學習中，學生為了在角色扮演中更好的發(fā)揮，會在課堂學習上更加努力，提升學習效率，進而充分的吸收英語理論文化，增加角色扮演學習中的素材。角色扮演的是從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生在學習的過程中從被動學習英語文化變成主動學習英語文化，才是角色扮演教學法的核心意義。：

角色扮演的作用主要是兩方面，一方面是針對教師可以在角色扮演中，減少教師的主導取向，提升學生的學習效率，推動學生英語文化水平的進步，在無形中減輕了教師的英語文化教學壓力。另一方面針對學生，可以起到推動學生英語文化理論學習的作用，讓學生在學習的過程中增加一定的趣味性，從而提升整體英語文化學習積極性，最終提升學生的英語文化水平。（注意：角色扮演教學法是主要提升學生學習興趣的作用，并不能全面推動英語文化水平的提升，教師還需要結(jié)合教材資源進行整合學習，才能達到一定提升的作用）

二、角色扮演法的教學策略探究

1.從學生的興趣愛好入手，提升學生參與的積極性，進而調(diào)動學生的角色扮演參與興趣。

2.注重教材資源的結(jié)合，通過讓學生在角色扮演互動中運用教材資源，不但提升了學生的學習效率，也讓無形中促進了英語文化的學習

3.利用小組合作教學，提升學生的整體進步。在角色扮演中，有很多學生由于靦腆不自信，缺乏參與意識。而在小組合作中進行角色扮演，不但減輕了學生的參與壓力，也讓學生在參與的過程中可以自由發(fā)揮，進而提升整體水平的進步。

三、角色扮演教學法注意事項

在角色扮演中，教師應該根據(jù)學生的實際情況入手，減少角色扮演的困難和壓力。同時還應該注意和教材內(nèi)容的結(jié)合，（以學為主，以演為輔）防止學生過于娛樂化參與。在角色扮演中教師還要注意學生的英語應用，很多學生在情景對話中往往很容易形成只注重對話，忽視了英語語言的應用，白白浪費課堂時間。

總而言之，在農(nóng)村教學中，通過利用角色扮演來提升學生的學習效率，已經(jīng)成為了很多教師關注的重點。但是角色扮演教學法在英語教學中的運用，仍然有很多的不足，教師應該積極創(chuàng)新模式，在教學中及時改變教學策略。通過針對學生的綜合情況，來進行角色扮演教學應用。讓學生在初中英語文化的學習中擁有一個輕松愉快的學習環(huán)境，從而在學習中提升學習效率，減輕學習壓力，最終完成初中英語文化的學習任務。

2021年度安陽市基礎教育教學研究課題+角色扮演在農(nóng)村中學七年級英語教學中的應用研究+ayjky21181

參考文獻

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[2]靳海燕.情景、角色與對話，撐起會話教學的支點——略論初中英語會話教學中角色扮演的應用[J].新課程（中學），2017