微寫作在高中英語教學中的應用與研究

吳建輝

摘要：寫作是高中英語教學的一大重點與難點，對學生綜合應用所學知識的能力要求較高，同時還要考慮到作文的遣詞造句與結構布局等。雖然師生雙方在寫作方面均花費了較多的精力與時間，但效果仍然不夠理想。在高中英語課堂教學中，教師可應用微寫作訓練模式，適當降低整篇寫作的難度。本文對此做深入研究，提出一些舉措供參考。

關鍵詞：微寫作訓練;高中英語;課堂教學;有效應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

微寫作起源于微博，即為微博寫作的微型文學作品，是一種運用簡練語言描寫人、事、物的寫作方式。2014年高考，北京卷中出現了“微寫作”方式的題目，引起教育領域的廣泛關注。高中英語教師在課堂教學中要及時引入微寫作訓練，為學生制造和提供更多動手寫作的機會，隨時隨地鍛煉與提升他們的寫作技巧，為長篇作文寫作做準備。

一、堅持讀寫結合原則，擴大微寫作信息輸入

在語言類科目教學中，閱讀與寫作一個有機整體。在高中英語教學中，教材中的文本一般都文質兼美，題材豐富多樣，是學生寫作的良好范本。一方面，學生閱讀這些文本能夠積累一定的語言知識;另一方面，可以讓他們學習作者的寫作技巧和表達方式等。因此，高中英語教師需堅持讀寫結合原則，帶領學生深入閱讀教材中的文本，擴大微寫作的信息輸入，結合學生的實際情況布置微寫作任務，使其將閱讀中獲取的知識遷移至微寫作中。以“Making the news”的教學為例。本單元的中心話題是“新聞”，內容主要涉及新聞工作者需具備的素質和新聞采訪的基本程序等。教師先結合Reading部分的課文帶領學生了解新聞采訪與出版的基本流程，再布置寫新聞報道的微寫作任務：今天學校組織全體師生進行一次地震應急疏散演練，假設你是校英文報的一名記者，請根據所給要點寫一篇新聞報道，要點為演練目的、參加者、時間、地點和經過及同學們的感受。例文如下：To teach students to protect themselves in an earthquake， today all the teachers and students in our school took part in an earthquake emergency evacuation drill.Firstly， the teachers told us what to do in the classroom when there is an earthquake. Then they asked us to go safely and quickly down the stairs when we heard the bell ring. With teachers guiding the way， all the students came to the playground quickly.Through this drill we learned how to avoid being injured during an earthquake. This activity was really good for us.

二、善于結合生活實際，激發學生微寫作靈感

現實生活是各種知識的主要來源。高中英語教材中的不少內容與生活有一定的聯系，是對某一生活現象的描述、介紹或闡述。教師需把握好生活與課堂之間的關系，從生活視角出發設計微寫作教學，引領學生結合生活體驗進行微寫作訓練，激發他們的創作靈感。高中英語教師在課堂教學中應該帶領學生提煉本節課或本單元的知識主題，使其圍繞同一主題并懷真實生活聯系起來，如寫日記一樣進行微寫作，讓他們擁有更多練習機會。以“Healthy eating”的教學為例。本單元的中心話題是“健康飲食”，通過談論健康飲食，幫助學生了解飲食與健康方面的相關知識，使其能根據所學知識審視自己、審視食物，提高自身的健康飲食意識，在日常生活中少吃漢堡、薯條等高熱量、低營養的食品，多吃水果、谷物與蔬菜，遠離肥胖與亞健康狀態。之后，教師繼續圍繞這一話題設計微寫作訓練：當今社會，人們已意識到良好飲食習慣的重要性，對于飲食健康也越來越重視，請以“Good Eating Habits”為題目，寫一篇關于好的飲食習慣與健康的微作文。例文如下：Healthy eating habits are very important for our health. We should build healthy eating habits. We should eat fresh vegetables and fruits everyday. They supply rich and the necessary vitamins for us. We also should eat less meat everyday. And we had better drink a glass of milk in the morning or at night. Besides， we should focus on balanced diet， which assures us the necessary nutrition. Junk food is a fatal killer for our health so that we should stay far from them.

三、巧妙設計看圖寫話，促使學生聯想微寫作

現行高中英語教材比較注重圖文并茂地呈現知識，通常搭配有一定的插圖，是對文字內容很好的補充，不僅有助于學生對所學內容產生更為生動、形象的認知，還能夠發散他們的思維，使其根據圖片想象和聯想，預測文本內容。在寫作教學中，高中英語教師同樣可以巧妙運用圖片資源，精心設計看圖寫話的微寫作教學活動，指導學生認真觀察圖片，深入挖掘隱含信息，并發揮個人聯想能力進行微寫作，最優化地輸出語言知識。以“First aid”的教學為例。本單元的核心話題是“急救”，通過對教材內容的學習，鼓勵學生學習、掌握常用的急救小常識，其中Reading部分的課文“First aid for burns”詳細介紹了燒傷的急救知識，文章內容與結構均較為簡單，教師可結合教材插圖培養學生看圖說話和寫話的能力，使其掌握文章大意與細節之處，助其樹立安全意識。之后，教師在多媒體課件中出示一幅小孩溺水后被打撈上來的圖片，要求學生通過認真觀察、思考與討論后寫一篇有關“小孩溺水急救”的微作文，以“First aid for drowning”為例文如下：The wet clothes should be removed immediately and the person should be kept warm by covering with a blanket. The patient's face should be turned down to one side and his arms stretched above his head. The water should be drained out of the lungs by raising the middle part of the body. Mouth to mouth artificial respiration should be given if the breathing is slow or absent. Once he starts breathing， he should be kept warm by a blanket and then shifted to a hospital.

四、巧妙利用信息技術，構建微寫作教學情境

在信息化時代，教學方式和手段發生了很大的變化，信息技術成為課堂教學的重要輔助方式。信息技術功能多，操作較為簡單，可以更好地創設教學情境，給學生感官帶來刺激。高中英語課堂教學中的微寫作訓練環節，可利用信息技術創新教學方式，豐富寫作素材，激發學生的寫作思維，讓學生主動參與寫作活動，保證微寫作的質量，培養學生良好的英語語感，提高學生的英語語言應用能力。以“Travel journal”的教學為例。本單元的主題是“旅行”，不少學生可能去過不少地方，有過不少旅行的經歷。結合學生的經歷，聯系教材文本內容，教師利用信息技術制作多媒體課件，通過圖片和視頻的方式向學生展示一些旅行的圖片，在學生觀看的基礎上，引導學生回憶自己的旅行，開展相應的微寫作活動。如一名學生去過“The Great Wall”，這樣寫出自己的旅行經歷：It's a holiday， and my dad and I are traveling to Beijing. We visited the great Great Wall of our country. We climbed the Badaling Great Wall， a famous mountain great wall at home and abroad. I saw the Great Wall like a giant dragon lying on the undulating peaks. In spite of the hot weather and steep slopes and steep roads， I overcame the difficulties and climbed to the top of the Great Wall in one go， and received the certificate of “If you don't reach the Great Wall， you are not a hero.” On the top of the mountain， I have a feeling of flying through the clouds.

五、聯系社會熱點命題，鍛煉學生微寫作技巧

新課改背景下，教材內容越來越貼近社會，很多知識都具有典型的時代性特征，考試命題也有這一傾向。這充分說明教學范圍不能局限于教材，而是要積極同社會接軌，與時代發展保持同步。具體到高中英語教學，教師在微寫作訓練中，可以聯系一系列當前社會的熱點來命題，適當拓展微寫作教學范圍，引領學生觀察、調查、分析與研究社會現象，使其結合個人感受自由創作，鍛煉他們的自學能力與微寫作技巧。以“Computers”的教學為例。本單元以“電腦”為話題，教師綜合聽、說、讀、寫等多種形式，帶領學生了解計算機和信息技術的產生和發展過程，及其在人們學習、工作、娛樂等生活中所起的重要作用，激發學生學習信息技術的興趣。之后，教師借機圍繞“網絡”這一社會熱點開展微寫作訓練：網絡已經普及至人類生活、生產的各個方面。網絡是一把雙刃劍，既有利也有弊。如何合理使用網絡是大家要考慮的重點，請結合親身經歷談談對上網的看法，從正反兩個方面切入。例文如下：Generally speaking， students will benefit a lot from Internet. We can also listen to the music and chat with the friends far most important of all is that we can search many foreigners who speak English as their native language.But it also can spread many side example， there are some sexy news and pictures on web which will not do good to teenagers. And there are some games that can easily attract the students and even make you addict to the games so you can waste a lot of valuable time.

六、結語

在高中英語教學中有效應用微寫作訓練，是對傳統長篇作文教學很好的補充。由于篇幅較短，能夠在一定程度上降低學生的恐懼心理。教師在日常教學中要善于發現更多良機開展微寫作訓練，使學生慢慢喜歡上寫作，不斷訓練與提升他們的英語書面表達技巧。

參考文獻

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