基于雙減政策下提升小學數學教學策略的研究

羅振盛

摘要：雙減政策對現階段小學數學教育提出了新的要求標準，既要在教學活動中合理設計教學內容，又要優化小學數學作業形式，以此來提高小學生的數學學習效率。本文分析了現階段小學數學課堂教學現狀，并在雙減政策的基礎上提出了開展小學數學教學活動的策略，旨在促進小學數學教學的創新和發展。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;教學策略

隨著雙減政策在教育領域中的落實和推廣，小學數學課程在教學活動和作業設計中都有所改進和優化，從而滿足新時期小學生的數學學習要求和個性發展需要。基于此，本文針對如何在雙減政策的要求下順利開展小學數學教學活動做出以下探討。

1小學數學課堂教學的現狀分析

在我國新課程標準改革的推進下，現階段小學數學的課堂教學效率有所提升，再加上部分學校全面落實了雙減政策的教學理念，從而提高了小學數學的課堂教學質量。但是在小學數學教學活動的開展中，還存在較多問題阻礙了小學生學習效果的提升。新課程改革對小學數學課堂中的教學模式和教學理念帶來較大影響，大多數老師能夠結合新課程標準優化教學內容和教學流程，但是部分老師仍舊在傳統教學觀念下開展教學活動，所采取的教學手段相對來說比較落后，這就會出現不符合新時期教育發展方向的問題。部分老師在教學活動中設計的教學內容與小學生數學學習狀況不符，這種脫離小學生綜合發展的課堂教學狀況很難促進小學生綜合能力的提升，在長期發展中導致小學數學教學效率無法提升。當老師在小學數學教學活動中未能將新時期的教育要求和教育理念與教學目標相融合，就無法滿足現階段小學生的數學學習需求，同時還會降低小學生在數學課程中的學習興趣，增加小學生的數學學習壓力。因此，老師在小學數學課堂教學中要從小學生實際狀況入手，在新課標和雙減政策的指導下設計符合小學生學習需求的教學內容，并減輕小學生在數學學習中的作業負擔，從而促進小學生數學學習能力提升和個性化發展。

2雙減政策下的小學數學教學策略

2.1創設教學情景激發學生潛力

每個小學生在數學課堂中都具有無限潛力，那么老師在教學活動中就要注重對小學生潛力的激發和挖掘，因此需要根據數學教學內容創設相對應的教學情境，以此來提高小學生在數學課堂的參與度，進一步提高小學數學教學活動的效率。例如，在學習《平行四邊形和梯形》這一課時，老師要利用多媒體設備播放一張蘊含不同圖形的圖片，并由小學生找出其中的圖片，活躍小學生在數學課堂中的學習思維，接著要求小學生動手畫一畫相對應的圖形來加深印象，最后引導小學生對平行四邊形和梯形的形狀、特征有所了解。老師在設計數學作業時要根據雙減政策的相關標準，注重對小學生學習興趣和學習能力的提升，因此可以選擇圖形分類的方式幫助小學生提高數學學習效率。

2.2優化教學手段提高課堂趣味

趣味性教學作為教育領域中有效的教學方式，在雙減政策下開展小學數學教學活動時，就要選擇不同形式的教學手段來提高數學課堂的趣味性，為小學生提供輕松活躍的學習環境，從而滿足雙減政策中的激發學生興趣要求。例如，在學習《平均數與條形統計圖》這一節課時，老師要根據教材中的例題1組織小學生開展動手實踐活動，要求小學生以小組合作的方式將鉛筆分為三支、四支、兩支和五支四份，接著引導小學生思考應該如何使每份鉛筆的數量保持一致，這種課堂教學手段能夠培養小學生在數學課堂中的實踐能力、思考能力，同時還能夠增強小學生的團隊意識和合作意識，促使小學生主動投入到本節數學課堂學習活動中。在本節教學活動結束后，老師根據小學生的課堂學習狀況設計數學課下作業，秉承減少小學生數學作業負擔的理念進行優化和改進，要求小學生根據自己每周的零花錢使用狀況制作條形統計圖，并計算出每天的零花錢平均數，提高了小學生對數學課程的學習興趣。

2.3豐富教學內容拓展數學范圍

雙減政策作為現階段開展小學數學教學活動中的重要基礎，要結合相關要求豐富教學內容，整合新時期的數學教學資源，并在此基礎上拓展小學數學的教學范圍，從而提高小學生數學學習能力。例如，在學習《小數的加法和減法》這一課時，老師要充分利用現有的教學設備和教學資源，實現數學課堂教學內容的豐富，老師在課堂教學中借助多媒體技術的優勢，在小學生原有的小數理論知識基礎上進行教學，引導小學生明確小數加法和減法之間的轉化關系，從而提高小學生的計算能力和綜合素質。需要注意的是，在收集和利用小學數學教學資源的過程中，要結合雙減政策的要求標準，將減輕小學生的作業負擔和學習壓力作為教學目的，同時以提高小學生學習能力和數學思維為教學目標，加深小學生對小數加法減法豎式計算的記憶。

為了提高小學數學的課堂教學效率，在教學活動中就要根據小學生實際狀況展開相對應的教學活動，同時結合雙減政策科學設計和步驟數學作業。通過創設教學情景激發學生潛力，優化教學手段提高課堂趣味，豐富教學內容拓展數學范圍，能夠減輕小學生的數學學習壓力，同時促進小學生綜合發展。

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