淺談高中英語寫作教學策略

王娜

摘要：英語，作為世界性語言，對學生構建世界觀擁有遼闊的學習視野，有著積極的意義，需要學生掌握和應用。英語寫作，是學生應用英語知識的渠道之一，有助于學生深入了解英語。但是，部分學生由于種種原因缺乏英語寫作的興趣，無法掌握英語寫作的技巧。為了改善學生的寫作現狀，教師要結合目前寫作教學的具體情況，認真分析學生特點，積極創新教學方法，調動學生的參與積極性，加深學生對寫作教學的認知，提升英語作文質量。

關鍵詞：高中英語;寫作;教學策略

高中英語寫作能力是學生英語素養的重要體現，中國教育體系改革要求把思考和教學相結合，創新教學模式，而不是單純地復制每一堂課。這就要求高中英語教師注重培養學生的英語思維，引導學生不斷學習新知識，進而提升學生的英語語言能力作為英語教學中的關鍵部分，英語寫作教學不容忽視，教師要優化英語寫作教學方法，幫助學生掌握英語語言的運用技巧，為學生進行更深層次的英語學習奠定基礎，進而有效培養學生的英語核心素養。

一、高中英語寫作教學重要性分析

寫作在高中英語教學中占據著重要位置，是影響學生綜合能力提高的重要內容。首先，英語寫作要求學生具備充足的詞匯量，才能結合寫作主題更好地表達自身想法。學生應靈活運用所學知識，不斷吸收所學知識，從而提升自身寫作能力。其次，面對一篇陌生的英語文章，學生理解起來比較困難，若學生熟練掌握英語寫作的文章結構、手法等，便能更好地理解文章內容。最后，寫作過程中，學生能夠發散思維，發揮自身想象力，激發創新意識，讓作文更有新意。在高中英語教學中，教師要創新寫作教學方式，從而幫助學生提高學習水平。在新課程改革背景下，教師要積極轉變教學理念，創新寫作教學模式，不斷提升學生的寫作能力。

二、高中英語寫作教學現狀

（一）教學方式單一

通常情況下，為了讓學生快速完成習作，教師會讓學生記憶固定的寫作模板和技巧。這樣一來，學生雖然可以套用模板來快速完成習作，但習作千篇一律，內容雷同，嚴重缺乏新意。究其原因，學生詞匯量有限，難以靈活表達自身想法。傳統教學模式下，教師按照教材按部就班地進行教學，學生一味地識記教材中的單詞，即便有自己的想法，也無法順利表達出來。

（二）教學理念落后

一些教師片面地認為，寫作教學的主要目的是讓學生在考試中獲得高分，在這種情況下，學生被動學習，寫作水平難以有效提高。

（三）缺乏師生互動

教師在課堂上占據主導地位，學生只能被動接受知識，由于兩者之間缺乏交流，教師對學生情況不了解，導致學生對寫作學習的積極性偏低，感覺到枯燥無聊，慢慢喪失了英語學習興趣。目前高中英語寫作教學中存在諸多問題，需要廣大教師進行深入分析，并優化教學方式，調動學生的參與積極性，不斷提升課堂教學效率和質量。

三、高中英語寫作課堂教學的有效性策略

（一）以讀促寫，提升學生的英語語言能力

在高中英語寫作教學過程中，教師要在教學詞匯、語法等基本英語知識的基礎上，提升學生的英語語言能力。具體來說，教師要轉變自身教學觀念，引導學生關注英語寫作練習，讓學生認識到寫作練習對提升其語言能力的重要性。閱讀是英語教學的重要組成部分，有效閱讀對提升學生的英語語言能力有很大幫助。教師的有效指導是提升學生英語寫作水平的重要途徑。第一，教師應引導學生重視閱讀，養成良好的英語閱讀習慣，在英語閱讀中積累寫作素材。第二，在大量英語閱讀中，教師可以引導學生有意識地記憶自己感興趣的句式，背誦一些典型例句，以及課文中沒有出現過的英語詞匯，幫助學生在寫作中快速調用這些詞匯、句式，降低寫作難度，提高寫作質量。第三，教師應重視校本課程開發，包括一些英語原著、英文歌曲、英語原聲電影等，以更好地吸引學生的注意力，并幫助學生快速積累詞匯，讓其在寫作中能對這些素材進行整合利用。

（二）注重學生英語思維品質的培養

英語寫作過程其實就是將思維具體化的過程，是從思維到語言表達的轉化過程。因此，在高中英語寫作教學中，教師應注重培養學生的英語思維品質。思維品質是新時期高中英語核心素養的重要內容，即靈活運用英語表達所思所想的能力。英語教師應改變傳統的寫作教學模式，從給題目、批改、發回的寫作教學流程中掙脫出來，進一步優化、細化教學流程。具體來說，在選定題目后，教師要給予學生一定的指導，給學生提供收集資料、獨立思考的時間，然后讓學生寫初稿，并在批改中給予潤色處理，最后出稿。對于教師的評語、意見，學生必須認真對待。教師在提出修改意見時也要明確指出學生習作錯誤或不當的地方，如語態、時態錯誤，詞匯選用不當等。同時，教師要善于發現學生習作中的閃光點，并給予學生鼓勵和肯定，避免打擊學生的寫作信心。對近年來高考英語作文進行分析可知，開放性作文是重要趨勢，審題是寫作的重要前提，學生應根據題目了解出題者意愿，確定寫作中選擇怎樣的題材，只有把這些信息確定好，才能明確寫作的方向。

（三）在寫作教學中塑造文化品格

文化品格是高中英語核心素養的關鍵內容，塑造學生的文化品格是實現英語學科育人價值的重要途徑。在具體教學中，教師要引導學生理解英語素材的文化內涵，分析中外文化之間的異同點，幫助學生形成正確的價值觀念，同時培養學生的跨文化意識和能力，從而為高中生文化品格的塑造與發展奠定基礎。高中英語教材經過多次改版，包含豐富的人文知識、語言文化內容，這些內容都是學生的寫作素材，能夠塑造學生的文化品格。在寫作教學中，教師要深入挖掘這些教學資源，有意識地滲透人文教育，引導學生感受不同國家、地區的語言文化魅力，讓學生從中獲得文化知識，提升人文素養。

結束語

總而言之，英語寫作能力的提高對英語語言的學習具有積極的影響，寫作可以培養學生的詞語組織能力，幫助學生積累單詞，培養英語思維。因此，教師要采用靈活的教學手段，多樣化的教學模式，培養學生的英語寫作興趣，提高學生的英語寫作學習效率。

參考文獻：

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