小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的方法探討

朱冬梅

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)生吸收知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵階段。在該階段的教學(xué)模式下教師應(yīng)樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)的目的，了解數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞剑业叫W(xué)數(shù)學(xué)中勞動(dòng)教育滲透的方法，從而，將其滲透至數(shù)學(xué)教學(xué)中。基于此，本文從以下方面展開(kāi)分析，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);勞動(dòng)教育;方法滲透

引言

勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要意義，在勞動(dòng)教育中蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)，這些知識(shí)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活具有重要意義。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于尋找與勞動(dòng)教育相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透，使學(xué)生能感受學(xué)科美，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。

一、小學(xué)階段落實(shí)勞動(dòng)教育的意義

（一）拓展學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

手和腦作為人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的重要階段，是人類(lèi)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，其能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的手腦并用，幫助學(xué)生更好的發(fā)散自身的腦組織，當(dāng)學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能后，其智力也會(huì)得到更進(jìn)一步的提升，這對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義，需要教師引起足夠的重視。

（二）促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)水平提升

當(dāng)下教學(xué)中素質(zhì)教育得到進(jìn)一步普及和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)體現(xiàn)在多個(gè)方面，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)培養(yǎng)的一種途徑，其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不可忽視。在當(dāng)下的小學(xué)校園中存在很多不文明行為，這些行為的出現(xiàn)都將學(xué)生的素質(zhì)水平展現(xiàn)出來(lái)，而勞動(dòng)教育的實(shí)施和出現(xiàn)能促進(jìn)學(xué)生的情操陶冶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志力的鍛煉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的磨練，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升具有重要意義。

二、勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的途徑

（一）搭建數(shù)學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育融入

教師教授學(xué)生知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，而是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用知識(shí)解決誒生活中的問(wèn)題，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)囊雱趧?dòng)教育的內(nèi)容，使學(xué)生能通過(guò)解決問(wèn)題的方式，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的提升和勞動(dòng)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《克與千克》的教學(xué)中，教師首先拿出一個(gè)學(xué)生饅頭，讓學(xué)生猜想饅頭的重量，其次，借用多媒體為學(xué)生播放饅頭從生產(chǎn)、加工、制作的整個(gè)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生預(yù)估一個(gè)饅頭的重量后，教師讓學(xué)生猜想一千克的重量有幾個(gè)饅頭呢？通過(guò)計(jì)算學(xué)生對(duì)知識(shí)有了基本的理解。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生探究制成饅頭的原材料是什么，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握小麥的種植，幫助學(xué)生了解農(nóng)民種地的辛苦，理解“面朝黃圖、背朝天”的真正意義。從而，提升學(xué)生節(jié)約糧食的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）在探索知識(shí)中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)是將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科存在的不同之處在于，其知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生思維能力的發(fā)展具有沖擊作用，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和想象力不足，因?yàn)椋橄笮灾R(shí)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”。若在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，學(xué)生能從生活中的勞動(dòng)教育入手，使勞動(dòng)教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，那么，這能極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法（二）》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的形式入手：中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)馬上就要來(lái)臨了，一般情況下年夜飯中必不可少的是水餃，于是，在年夜飯之前媽媽開(kāi)始動(dòng)手包水餃，包好的餃子需要放在盤(pán)子上，每排大約能當(dāng)12個(gè)餃子，能放下6排，那么，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，媽媽包一盤(pán)餃子是多少個(gè)呢？這一過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法計(jì)算，能快速的得出結(jié)論。通過(guò)勞動(dòng)的方式更能拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生不在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到陌生。

（三）延展數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)中尋求數(shù)學(xué)

大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們當(dāng)下的生活，而在我們?nèi)粘５纳钪羞€離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新自身教學(xué)方式，通過(guò)拓展教學(xué)資源的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生眼界的拓寬。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，教師可以通過(guò)搜集知識(shí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)中數(shù)學(xué)知識(shí)的分享，合理的平衡教育與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升。

例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：馬上將舉行冬季夏令營(yíng)活動(dòng)，教師讓學(xué)生自己進(jìn)行采購(gòu)所用的物品，其中，給A學(xué)生5張20元（100元）;B同學(xué)2張50元（100元）;C同學(xué)1張50元，兩張20元和一張10元（100元），在進(jìn)行才后完成后，A、B同學(xué)分別剩余37元、42元，而B(niǎo)同學(xué)購(gòu)買(mǎi)了52元的物品，在付錢(qián)時(shí)其應(yīng)該怎么付呢？請(qǐng)同學(xué)們幫幫C同學(xué)。通過(guò)這一過(guò)程不僅使學(xué)生通過(guò)自身的勞動(dòng)購(gòu)買(mǎi)物品，還幫助學(xué)生對(duì)物品的價(jià)值具有了解，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)更多的自信心。除此之外，教師可以借助多媒體搜集一些小故事，分享給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，勞動(dòng)教育在小學(xué)義務(wù)教育階段占據(jù)重要位置，教師要將勞動(dòng)教育合理滲透至小學(xué)數(shù)學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，自身勞動(dòng)教育意識(shí)的增長(zhǎng)。

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