信息技術在小學美術教學中的應用

何曉光

摘要：美術學科的教學內容大都需要學生通過視覺觀察直觀地獲取。在課堂教學中引入信息技術教學，可以調動學生的視覺、聽覺參與感知，激發學生學習興趣。為此，小學美術教師要主動利用信息技術去打造新課堂，充分利用信息技術的輔助功能去發展學生的美術學科素養。本文將客觀分析信息技術的輔助教學作用，再結合美術學科的教學特點去利用信息技術，以便逐步優化美術教育環境。

關鍵詞：小學美術;信息技術;輔助功能分析;教學策略探究

一、小學美術教學融合信息技術應遵循的原則

（一）合理合理性

信息技術只是教師教學時采用的一種教學方式，它并不是也不能成為美術教學中的唯一手段。小學美術教師在教學時要牢記信息技術的輔助作用，切不可越俎代庖、主次顛倒。過度使用信息技術不僅會使美術教師產生教學依賴癥，不用信息技術、不做PPT就不會上課，還會使學生產生“審美疲勞”，對這種單一的教學形式失去興趣。所以，美術教師一定要合理運用信息技術，把握主次，時刻記住以學生為本，保證師生間正常有效的互動，才能收獲優質的教育教學成果。

（二）適切性

教學手段是教師教學的方式和方法，應該服務于教育教學的內容，信息技術作為教學手段自然也不例外。因此，小學美術教師在利用信息技術進行教學時要確保呈現出的內容與學生的學習內容緊密相關。如果教師只重視多媒體的圖片、視頻等教學形式，勢必難以達到預期效果。流于形式的多媒體教學無法實現美術學科的真正價值，對于學生的學習也起不到任何幫助作用。

（三）開放性

信息技術作為教學的輔助手段不僅僅局限于課堂教學，小學美術教師可以將信息技術運用到教育教學的各個環節之中。例如，課前可以利用信息技術進行預習活動，教師可以布置學生利用信息技術查閱相關畫家的作品，讓學生在多媒體的幫助下對美術內容有個大致的了解。課后可以利用信息技術進行作業布置和綜合評價，比如要求學生在家完成繪畫并拍照上傳至學習平臺，由教師進行打分和評價，還可以將學生的美術學習過程制作成電子檔案，持續、客觀、全面地對學生進行綜合評價。只有將信息技術融入美術教學的各個環節，才能使美術學科在信息技術的推動下開出美麗的花朵。

二、小學美術教學融合信息技術的實施策略

（一）利用信息技術實現課前輔導，完成課前準備

在小學美術教學過程中，突出學生的主體學習行為是非常關鍵的，這是構建有效課堂的基本要求，同樣也是發展學生美術學科素養的前提條件。但是，如何才能促使學生自主探究美術知識呢？對此，小學美術教師便要嘗試利用信息技術組織課前輔導活動，引導學生自主完成課前預習任務，使其自主遷移已有美術認知經驗，自主探索美術新知內涵，以便逐步改善學生的美術學習行為。

就如在“剪紙故事”一課教學中，我就在課前與學生共享了一則微課，在微課中展現了利用刀刻畫出人物外形的方式方法，鼓勵學生將剪、刻結合起來，引導學生自主粘貼人物形象，利用剪紙活動去再現豐富多彩的人物造型。在課前，本班學生需自主利用微課學習使用刀刻畫出人物細節、粘貼人物形象的方式方法，自主預習本課新知。實際上，小學生的動手操作欲望是比較強的，他們在課前預習環節能夠認真觀看微課內容，也會充分利用家中的剪紙道具，嘗試使用刀刻手法去刻畫人物細節，再現人物造型。在課前預習環節，筆者沒有完全放任學生不管，而是鼓勵學生認真拍攝自己所制作的剪紙造型，據此分享自己在刻畫人物造型時所遇到的難題，歸納自己使用刀刻手法去描繪人物細節的方式方法，以便逐步優化學生的美術表現能力。根據課前預習反饋，我就明白本班學生在使用刀刻技藝去展現人物細節時的學習問題，比如線條不夠流暢、五官特征不夠突出等，在課堂上重點引導學生分析使用刀刻技藝去展現人物細節的具體手法。這樣一來，就可規避許多現實問題，有利于改善學生的美術學習行為，讓學生順利實現有效探索。

（二）利用信息技術進行資源整合，豐富教學內容

前面談到，信息技術的基本輔助教育功能便是開發、整合豐富的網絡資源，以便逐步拓展學生美術學習的視野。而且，豐富的網絡資源不僅可作為教材知識的輔助、補充，亦為構建美術校本課程的資源媒體，還是創設課堂教學情境的關鍵平臺，可以直接喚起學生的藝術欣賞意識，讓學生投入全身心的精力，使其帶著情感去探索美術知識。為此，小學美術教師便要主動利用信息技術去整合網絡資源，豐富教學內容，以便逐步提高學生的美術學科能力，為學生的長遠發展做準備。

在“剪紙故事”一課的課內外整合教學過程中，我不僅利用微課在課前組織學生自主學習了使用刀刻技術去描繪人物細節的可行方法，還充分利用網絡資源補充了關于剪紙技術的文化資料。我國的剪紙技藝已經流傳了幾千年，且各個地域之間的常見剪紙造型也有所不同。對此，我就全面搜集了網絡資源，整理了能夠反映剪紙藝術發展史的美術文化資料，以及以剪紙故事為主題的美術繪本。在教學實踐中，筆者讓本班學生在課前自主閱讀了這些文化史資料，引導學生自主學習剪紙故事，以及民間藝人在剪紙活動中所寄托的美好寓意，以便有效發散學生的美術思維。在此過程中，有許多學生直接對我國剪紙文化產生了好奇心。所以，筆者就鼓勵學生通過一些視頻播放平臺去觀看豐富的剪紙文化宣傳資料，以及中國匠人所創作出來的剪紙造型。在利用網絡資源學習剪紙文化知識時，本班有不少學生都產生了熱愛傳統文化、珍惜剪紙技藝的良好意識，而這就有利于改善學生的學習狀態，讓學生順利實現長遠發展。

綜上所述，在小學美術課堂教學中，加強現代信息技術的運用是很必要的，但教師既要注意發揮其優勢，又要警惕其不足，科學合理地使用信息技術，為美術課程的開展帶來活力。同時要加強情境創設，培養學生創新能力，拓寬美術課程資源，創新教學形式，讓信息技術為美術課堂教學賦能。

參考文獻：

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