雙減政策下小學數學如何落實五項管理

秦麗華

摘要：雙減政策的落地，為現階段小學數學教學工作帶來很多挑戰，教師在轉變教學方法，積極響應新政策號召的同時，這個新政策也在給教師帶來新的教學啟發。比如，五項管理的新方案給教育工作者提出更高要求的同時，也在啟發著下一階段創新教學的方案。本文將圍繞此話題展開探究，希望可以給一線教師們帶來一些幫助。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;五項管理;落實

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

加強五項管理，即加強中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質五個方面的管理，作為一名小學數學教師，可以在多個方面展開探索，并且進一步提高教育教學的質量，筆者在長期的教學工作開展過程中就發現了一些教學新方案，下文將進行詳細的論述。

一、減輕學習負擔，創新作業形式

雙減政策下提出的第一個要求就是要減輕小學生的學習負擔。其中，課后作業的部分需要教師群體特別關注，離開了學校的學習氛圍之后，學生可能沒辦法集中注意力完成課后作業，再加上沒有教師的指導，學生可能難以憑借自身對數學知識的理解完成高質量的數學任務。考慮到多種情況，筆者認為，與其給學生布置大量過于枯燥的數學書面作業，還不如創新作業形式，用一些特殊的手段激發學生的學習興趣。

例如：當前，小學低年級階段已經不再給學生布置書面化的作業，很多教師開始探索新穎的教學形式，讓學生放學以后完成背誦或朗讀的任務，是一種帶有明顯創新色彩的作業方式。對于中高年級階段的學生來說，他們的動手能力更強，學習和思維能力也更敏捷，所以教師可以設計一些更具挑戰性的任務，比如教學“統計”這部分知識的時候，筆者就給自己班級的學生布置了一個特殊的課后任務，讓學生回家以后自己搜集家庭用電的數據，至少收集六個月的電費賬單。然后將每個月的電費數額制作成條形統計圖，觀察每個月用電量的變化。這種明顯帶有創新色彩的作業形式，能夠在極大程度上激發學生們的學習興趣，也可以進一步保障學生深刻吸收課堂的重要知識。第二天上課的時候，教師可以讓學生把自己制作的條形統計圖拿出來，大家一起分析一下，這個時候學生發現，幾乎每個家庭七八月份的電費數都比較高。教師可以引導學生思考一下，為什么會出現這樣的現象？經過教師的有效引導，學生會反應過來，這是因為夏天天氣太過炎熱，每個家庭都需要開空調，到了九月份，十月份天氣逐漸轉涼，自然就節省了一部分空調的電費開支，所以七八月份的電費數目比較高。思考這些問題的過程中，學生會對生活中的個別現象有更加深刻的認識。憑借這樣一份作業，教師還可以在課堂上滲透一些德育意識，提醒學生平時要節約用電，加強作業管理的同時，還完善了數學教學的德育工作。

二、細化管理措施，創新教學形式

五項管理不光包括作業一個層面，還包括睡眠、手機、讀物、體質多方面內容，所以在教育教學工作開展過程中，教師除了在教學方面下工夫，還應當細化管理的基本準則。盡可能在數學教學過程中，將這幾個方面都囊括進來創新教學的新形式。

例如：教學“可能性”這部分知識的時候，教師可以鼓勵學生回家以后做一個小調查，看看爸爸媽媽平時下班回到家是否有玩手機的習慣，有些家長回家以后會利用手機處理工作，這不算作是玩手機。將這種基本的規則理清楚，引導學生連續觀察一個星期。完成這項作業的過程中，學生需要密切觀察父母的一舉一動，孩子對父母的了解會更加深刻，比如有些家長回家以后會開始用手機忙工作，這不應該被劃歸到玩手機的范疇內，也有些家長吃完晚飯就喜歡躺在沙發上玩一小會手機，但不是每天都玩，可能偶爾玩一次。學生一邊觀察一邊記錄爸爸媽媽的家庭表現，觀察結束之后，學生需要填寫一份表格，將家長的玩手機情況記錄下來，從星期一到星期天，如果家長哪天沒有玩手機，則在表格上寫“0”，如果玩了手機就寫“1”，將這種數據量化處理，有助于接下來的可能性教學。教師可以引導學生思考一下“爸爸媽媽回家之后玩手機的概率是怎樣的？”這種問題很好的將五項管理中的手機與作業結合了起來，如果家長所有的數據都是“0”，那就說明家長下班以后不可能玩手機，可能性為“0”，如果家長七天的時間里有三天玩了手機，那么可能性就是“3/7”。借助著這個機會，教師也可以提醒學生平時不要總是想著玩手機，要做好自我的管理，真正從意識端層面轉變學生的思想，提高小學數學教學的整體質量。

三、做好家校溝通，強化督導檢查

小學階段加強五項管理，對孩子的成長能夠起到極大的幫助，不過作為一名小學數學教師，必須要明確，在數學課堂上，知識是偏理性的，而五項管理中的很多內容和數學知識的關聯性不大。所以，加強五項管理，不光需要教師努力，還應該將數學與生活結合起來，家校聯動，強化睡眠、手機等多方面的管理。

例如：一般來說，小學是不允許學生帶手機的，即便是兒童電話，手表或其他電子設備帶到學校，也需要提前和教師報備，在不影響學習秩序的前提下，才能夠合理使用。然而，回到家以后，學生沒有了來自外界的約束，可能會肆無忌憚地玩手機，這一點需要家長朋友警惕。日常開展數學教學工作的時候，教師會給學生布置一些計算性質的課后練習題，然而，個別智能化的教育類軟件已經實現了一鍵拍照，就能快速計算該題型結果的功能。為了保證課后作業的完成質量，教師應該和家長朋友溝通，強調現在市面上已經有了這種軟件，一定要警惕孩子偷偷使用。另外，數學教師還可以布置一些實踐性，探究性的作業，尤其是設計周末作業的時候，可以鼓勵學生去到戶外和小伙伴們一起進行知識的探索。比如去公園里尋找常見的幾何圖形，到超市中搜集各種特殊的價碼標簽等等。鼓勵學生進行戶外運動，強化督導檢查，讓學生在校園和家庭兩個關鍵場景中都能夠得到有效的監督和引導。

總結

本文在充分研討實施“五項管理”的重要意義基礎上，從小切口探討大改革，近年來相繼發布了若干教育文件，體現了國家對中小學教育的高度重視。經過集體的智慧碰撞、思辨學習，有了更深入的思考和落實的措施。希望教育工作者們能對于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務有更深刻的認識，對促進學生身心健康成長有更明晰的實施方向。

參考文獻

[1]陳茜.“五項管理”政策落實現狀及實踐[J].青海教育，2021（Z3）：51.

[2]吳坤明. 推進“五項管理”，落實“雙減”工作[N]. 江蘇教育報，2021-08-11（002）.