淺談初中信息技術教學中學生的創新能力培

王金龍

摘要：在這個日新月異的社會中，現代化網絡技術的普及和發展可謂是“日行千里”，而在這樣的時代浪潮下，我國的教育事業顯然也受到了不小的沖擊。如今我國的教育事業重點實施“素質教育”的模式，旨在培養綜合素質全面發展的現代化人才，而開設信息技術課程，正是培養學生現代化技術以及創新能力的重要途徑之一，并且初中階段正是學生身心發展的重要時期，因此在初中開設信息技術課程是非常有必要的。基于此，本篇文章對初中信息技術教學中學生的創新能力培養進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中信息技術教學;學生的創新能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在新課改背景下，初中信息技術教學的目標不僅限于傳授學生基礎的理論知識和操作技能，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生靈活運用所學信息技術來解決生活中的實際問題，加強學生學習效果的同時，提升學生的信息技術水平和綜合素質，讓學生能夠更好地適應未來社會的發展。

一、信息技術教學中培養學生創新能力的重要性

社會的發展需要新思想、新模式和新技術，這些都是創新的范疇。教師在創新教育中要應用各種手段培養學生的創新意識，提升學生的整體素質，落實培養高素質人才的目標。信息技術課程與其他課程有很大的不同，信息技術具有智能化、數字化的特點。現階段，在實際生活中不難發現軟件的更新較為頻繁，軟件的種類極為龐雜，在進行實際操作時沒有固定的模式和方法，這對學生的學習產生了一定的影響。一方面，種類豐富、頻繁更新的軟件有助于學生與時代形成同步發展，為學生提供更為先進的知識內容和良好的學習環境，讓學生能夠對自身的知識體系進行及時的更新和改進。另一方面，種類繁雜數量過多的軟件使學生很難有效地進行針對性的學習和實踐，增加了學生的學習負擔，對學生的學習質量會產生一定的不利影響。所以初中信息技術教師要認識到創新教育的重要性，結合教學內容開展教學，讓學生綜合所學知識，進行創造性的思維活動。

二、初中信息技術教學中培養學生創新能力的應用策略

（一）施行探究教學模式，幫助學生解決問題

學生在初中信息技術課程中的學習效果不佳，一定程度是由于對課程的陌生感和操作生疏導致的。因為在此之前，大多數學生并未接觸過與信息技術相關的課程教學或者相關知識點，在首次接觸這門課程時，學生的第一印象就是新鮮和陌生，但隨著學生進一步的學習，發現這門課程并沒有想象中有趣，因此就只剩生疏感，進而漸漸降低了新鮮感。因此，為了提高學生對于這門課程的學習積極性，并且降低其對于信息技術的生疏感，教師應當在教學中實施探究式教學，讓學生主動提出問題，然后通過學習分析并解決問題。

例如在教學“flash軟件”的相關知識點時，教師在為學生講解了相關內容之后，讓學生自行操作，目的是讓學生能夠初步了解flash軟件的大致功能，并基本能夠熟練運用flash軟件的一些常用工具。接下來教師可以為學生布置一個課堂任務，讓學生運用學到的知識來制作一幅圖畫，例如畫一條魚，這種時候，學生們各有各的思維，就會生出各種不同的想法，比如有的學生會直接用線條工具畫出兩條曲線，然后將其合并在一起構成魚的身體輪廓，最后將其修整完善;而有的學生則會使用“合并對象——交集”的方法，畫出兩個圓，將其疊在一起，取其中間疊加的部分，將那一部分當做魚的身體，這樣畫出來的魚，形狀規則，線條工整，整體較為優美。通過這樣的練習，學生可以自主研究解決問題，并在不斷的練習中提高對flash軟件的運用能力，并且開拓自己的思維，在練習中不斷創新。

（二）突出學生的主體地位

在初中信息技術教學中，培養學生創新能力的前提是突出學生的主體地位，全面調動學生的積極性和主動性，讓學生在教師的引導下，充分發揮自身的想象力和創造力，為提升學生的創新能力打好基礎。眾所周知，初中生正處于青春期，對外界的新鮮事物充滿好奇，傳統的信息技術課堂教學以理論知識講解為主，形式單一、內容枯燥，且學生只能被動參與其中，很難保持長時間的注意力集中，因此學生的學習效果不甚理想，創新能力的培養更是空談。為此，教師需要積極轉變教學理念，明確自身的主導地位，在開展信息技術教學活動的時候，充分發揮自身的引導作用，在傳授學生理論知識的同時，啟發學生的思維，引發學生的思考，通過對已掌握的信息技術知識進行創新，解決生活中的實際問題。

（三）適當引入網絡游戲，豐富課程，激發創新能力

愛玩是學生的天性，網絡游戲也就成為了學生的首選。癡迷網絡游戲會嚴重影響學生學習，但是如果我們換個思路，將網絡游戲適度地引入課堂中，進而激發學生的學習興趣，增加課堂的新鮮感，激發學生的創新能力。教師可以把學生進行分組，組織學生進行對戰，既能鍛煉學生的團隊協作能力，又能激發學生的好奇心，增強學生的動手能力，培養學生的創新能力。而且在網絡游戲教學下，課程教學內容也會得到相應的豐富，更好地促進信息技術的教學，提升學生的創新能力。

例如，在指導學生進行打字練習時，可以讓學生以闖關游戲的形式進行練習，每次游戲過后都有得分和排名，用這樣的考核和評價方法來檢驗學生的學習效果，給予學生們肯定和鼓勵，激發學生不斷提高打字水平，讓學生自己去更新學習方法，設計游戲豐富課堂互動，以此提高學生的創新能力。只是照本宣科的進行課本的教學，這樣的教學是枯燥的，教師要充分借助網絡游戲來活躍課堂教學氛圍，促進學生之間的合作意識，更好地激發學生的創新思維，讓信息技術教學變得煥然一新。

結束語

綜上所述，教師能否更好地應用創新思維以及新穎的教學方法開展教學，對學生是否能提高創新能力，有很大的影響。而針對在信息技術課程中更好地應用創新教育模式，則要教師積極引導并鼓勵學生培養創新思維，在實際學習及實踐過程中，有效融合信息技術課程內容的學習與創新思維，這樣才能真正實現學生創新能力的培養，最終保證整個創新教學過程充滿活力。

參考文獻

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