淺談小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)

陳小容

摘要：小學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生道德規(guī)范的初始階段，是讓學(xué)生養(yǎng)成正確三觀的關(guān)鍵階段，因此道德與法治課程的作用不容小覷。道德與法治課程和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，教師應(yīng)該積極開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠從道德與法治的生活化教學(xué)中逐漸明白與人相處、生活學(xué)習(xí)的各種道理。

關(guān)鍵詞：道德;法治;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

小學(xué)道德與法治課程具有明顯的生活性，書中很多知識(shí)點(diǎn)都以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)和法治教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的思想觀念和行為習(xí)慣[1]。為了充分展現(xiàn)道德與法治課程的教育意義，教師要積極開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng)。

一、圍繞生活化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在開展課程之前，教師需要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，而生活化教學(xué)就意味著教師要設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)目標(biāo)。道德與法治課程課程的教學(xué)目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)社會(huì)道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成正確的道德觀念、意識(shí)形態(tài)，并能在社會(huì)生活環(huán)境下做出正確的行為。道德與法治課程直接影響學(xué)生的三觀，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低有教育作用。教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)立德樹人，結(jié)合實(shí)際生活開展課本知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生闡述各種法律條例和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非、遵紀(jì)守法。

比如說(shuō)以統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)《別傷著自己》這一課為例，本課的生活化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為讓學(xué)生掌握防范意外傷害的基本方法，讓學(xué)生知道一旦自己遇到危險(xiǎn)第一時(shí)間應(yīng)該主動(dòng)求助大人，要意識(shí)到即便是在家中生活也是有安全隱患存在的。圍繞這些目標(biāo)教師設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生獲得安全的家庭生活。確定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展生活化教學(xué)才能使學(xué)生在道德與法治課程中有所收獲。

二、圍繞生活化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

（一）課堂導(dǎo)入

一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)科知識(shí)能力較弱，對(duì)于大量的文字和口頭闡述他們還不太能理解，他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度還取決于他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。所以為了實(shí)現(xiàn)生活化的道德與法治教學(xué)，教師可以用生活化的案例作為課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力，從而快速導(dǎo)入課堂。教師可以用多媒體作為生活化課程導(dǎo)入的工具，借助多媒體給學(xué)生播放直觀、形象、真實(shí)的案例視頻，提高學(xué)生興趣。

例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《我們的校園》為例，本課題旨在讓一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠緩解學(xué)生心中的陌生感，讓他們快速融入新課堂。因此教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放學(xué)校的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片里有關(guān)于校園環(huán)境的介紹，也有各種精彩的校園活動(dòng)的剪影，十分生動(dòng)，在播放的過(guò)程中可以吸引很多學(xué)生。在視頻播放結(jié)束以后，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生的感受，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)看完視頻后對(duì)自己未來(lái)的校園生活有那些期待。這樣的課堂導(dǎo)入活動(dòng)以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，能夠迅速集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。

（二）課堂教學(xué)

生活化的道德與法治教學(xué)需要教師為學(xué)生營(yíng)造生活化、形象化的教學(xué)情境，只有在生動(dòng)的情境中才能加深學(xué)生對(duì)那些道德法治知識(shí)的記憶，學(xué)生才會(huì)在真正的生活中學(xué)會(huì)去應(yīng)用這些所學(xué)的知識(shí)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《讓我自己來(lái)整理》這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的整理環(huán)境。教師組織班級(jí)大掃除活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在大掃除活動(dòng)中都承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，比如自己清理自己的書桌，以小組為單位負(fù)責(zé)教室不同板塊的衛(wèi)生......等學(xué)生整理結(jié)束后教師開展教學(xué)，更能讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣十分重要。

（三）課后作業(yè)

教師要實(shí)現(xiàn)課堂延伸，不能讓道德與法治的觀念只停留在課堂和班級(jí)中，因此教師可以為學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可以受到正確道德思想觀念的熏陶，有所成長(zhǎng)。

以《大自然，謝謝您》這一課的教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解大自然和我們的生活息息相關(guān)，并且大自然給予了我們豐厚的回報(bào)，要讓學(xué)生感受到大自然的美，從而樹立起保護(hù)自然的思想。那么教師就可以設(shè)置這樣的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一問(wèn)自己的爸爸媽媽大米是從哪里來(lái)的，讓爸爸媽媽帶自己去田野中看一看大米的誕生過(guò)程。這樣的生活化需要學(xué)生到生活中進(jìn)行觀察和記錄，在這樣一個(gè)記錄的過(guò)程中學(xué)生就能感受到自然的神奇，，從而意識(shí)到自然給予我們很多寶貴的財(cái)富，產(chǎn)生主動(dòng)保護(hù)自然、積極保護(hù)環(huán)境的觀念。

三、圍繞生活化開展教學(xué)評(píng)價(jià)

生活化的道德與法治課程教學(xué)，它的課程評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)生活化。在過(guò)去，教師可能是以學(xué)生有沒(méi)有熟記書本上的道德理念作為判斷教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。但是在生活化教學(xué)的要求下，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。教師觀察學(xué)生在生活中有沒(méi)有嚴(yán)格遵守課上所學(xué)的各種道德與法治要求，比如說(shuō)遵守課堂紀(jì)律，不違反交通規(guī)則，在平常的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有樂(lè)于助人......這些都可以成為檢驗(yàn)生活化教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要學(xué)科，為了提升教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，教師可以開展生活化的教學(xué)。通過(guò)設(shè)置生活化的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)生活化的課堂情節(jié)、采取生活化的課堂評(píng)價(jià)等方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]莊秀麗.小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略探析[J].好家長(zhǎng)，2020（93）：79-80.

[2]武道保.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)分析[J].公關(guān)世界，2020（22）：93-94.