淺析新課改背景下提高小學低年級語文課堂教學效率的策略

連紅麗

摘要：從小學低年級語文課堂教學情況來看，很多教師都是照本宣科地講解語文知識，導致教學效率并不理想。新課程改革實施以后，小學低年級語文教師應該認識到以往教學中存在的問題，并深入地分析導致課堂教學效率較低的原因，以此更具針對性地去改進和完善小學語文課堂教學，從而達到更為理想的課堂教學效果。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;低年級;教學效率

據相關調查顯示，很多小學低年級階段的小學生表示，語文課程教學較為枯燥，并沒有多大的學習興趣，這也導致語文課堂教學的效率并不是很高。為此，在新課程改革背景下，教師必須注重提高小學低年級語文課堂教學的效率，促使小學生逐漸養成良好的學習習慣。基于此，筆者提出了新課程改革背景下提高小學低年級語文課堂教學效率的有效途徑，希望有助于小學低年級語文教學高效課堂的構建。

一、巧妙地運用音樂渲染課堂教學氛圍

音樂藝術的一個獨特特點就是審美性，其可以凈化小學生的心靈，同時還能夠提高小學生的情感表達能力。新課程改革背景下，小學低年級語文教師若想提高語文課堂教學的效率，就應該充分發揮音樂對課堂教學的重要作用，適當將音樂元素融入其中。在小學生朗誦的過程中，教師可以為其配上與其朗誦內容相匹配的音樂，也可以為小學生播放一些和課文內容有關的歌曲。這樣不僅可以使得課堂教學氛圍變得更加的活躍，同時還可以增加語文教學的趣味性，促使小學生對語文知識的學習產生強烈的興趣，從而實現小學低年級語文教學效率的提高。例如，小學生語文教師在講《找春天》一課時，可以在課堂教學的導入環節為小學生播放《春天在哪里》這一歌曲，這是一首很多小學生都耳熟能詳的歌曲，所以教師在播放這一歌曲時，很多小學生都會跟著音樂一起哼唱，在這樣的氛圍中，小學生很容易自主參與到本課時的教學中，產生濃烈的學習興趣，在整個教學中也更加的專注，教學效率自然可以得到明顯的提高。

二、巧妙地運用繪畫深化小學生的直觀認識

對于語言文字來說，其是一種比較抽象的符號，新課程改革背景下，小學語文教材發生了很大的改變，其中不乏一些文筆優美的文章，在文章的字里行間都充滿情感的表達。然而，低年級的小學生，其識字量比較有限，對文章中的文字很多都不認識，這就導致其無法準確地理解文章的內涵，更難以感悟到作者想要通過文章表達的情感。新課程改革背景下，小學語文教師在提高語文課堂教學效率的過程中，可以巧妙地將繪畫因素融入其中，以此深化小學生的直觀認識，啟發小學生的形象思維。例如，小學語文教師在講《開滿鮮花的小路》一課時，可以讓小學生聯想一下平時自己真實看到的開滿鮮花的小路，并引導小學生張開自己想象的翅膀，同時利用手中的畫筆繪畫出自己頭腦中開滿鮮花的小路，在繪畫的過程中，小學生會沉浸在這種直觀的藝術境界中，小學生可以很輕松地感悟到作者所表達的情感，很容易促使小學生產生情感上的共鳴，對小學語文教學效率的提高十分的有利。

三、對課堂互動引起重視

新課程改革背景下，小學語文教師若想有效地提高小學語文課堂教學的效率，就需要對課堂互動引起足夠的重視。其中不僅包括教師與小學生之間的互動，同時還包括小學生與小學生之間的互動。通過課堂互動，教師可以及時了解小學生的學習情況，小學生也會更加認同教師和其他同學，從而達到相互學習，共同進步的效果。例如，小學語文教師在講《詠柳》一課時，為了使得小學語文教學課堂更具生命力和靈性，首先，教師可以讓小學生與小學語文教材之間展開互動。也就是讓小學生大聲地朗讀這一古詩，通過反復的誦讀，初步了解各詩句的基本涵義。隨后讓小學生展開想象，利用畫筆繪畫出這一古詩所描述的內容。隨后，教師可以引導小學生之間展開良好的互動。也就是讓小學生在學習小組內展開平等的對話，各抒己見闡述自己對古詩的理解，以此達到互補的目的。并且在小學生與教材互動、與其他小學生互動期間，教師也應該加強與小學生之間的互動，對小學生存在的問題及時指出，并幫助小學生及時加以改正。以此確保通過小學語文課堂教學活動的有效開展。

四、因材施教開展教學活動

小學語文教師在開展教學活動的過程中，應該對小學生之間的個體差異和個性化學習需求引起重視，因材施教開展小學語文教學，尊重小學生之間的個體差異。首先，小學語文教師應該將整體小學生劃分為三個層次，分別為：學差生、中等生和學優生。其次，小學語文教師可以按照語文知識的難易程度和重要程度，將語文知識內容劃分為三個不同的層次：低等難度、中等難度和高等難度。最后，針對不同層次的小學生設計不同的教學內容，以語文基礎知識的傳授為基礎，以小學生各方面能力的發展為目標。例如，小學語文教師在講高等難度的知識內容時，對于學差生，教師應該根據其實際情況適當地降低教學的期待，僅要求這部分小學生掌握基本的知識便可，在組織小學生通過習題訓練鞏固對這些知識的掌握時，應該選擇一些比較基礎的習題，以此訓練和提高小學生的基礎學習能力。對于中等生，則應該要求這部分小學生可以熟練地掌握這部分知識內容，力爭發展這部分小學生的自主學習能力。對于優等生，教師在設計教學內容時，應該注重加強對這部分小學生思維的啟發和創造能力的培養，可以通過一些具有探究性問題的設置，讓這部分小學生自主學習這部分知識內容，并懂得靈活地運用這部分知識內容。在因材施教開展教學活動的過程中，應該力爭通過一段時間的學習，各層次的小學生都會向著更高一層次轉化，以此構建一個更加高效的教學課堂。

結語

綜上所述，在新課改背景下，小學教師要巧妙地運用音樂渲染課堂教學氛圍，運用繪畫深化小學生的直觀認識，加強課堂互動，在活躍課堂教學氛圍的同時，構建起良好的師生關系和生生關系，另外，教師還應該因材施教開展教學活動，以此切實提高小學低年級語文課堂教學的效率。

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