試論小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

何楠楠

摘要：現代化的高效小學數學課堂需要教師引導學生進行自主學習，并幫助學生逐漸形成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，這就需要教師在課堂中對學生進行適當的引導，使學生積極參與到課堂中，并通過多種新型的教學策略有效調動學生的學習積極性，最大限度地提升學生的數學學習成效，提高學生的數學綜合素養，提升小學數學教學效率。下面主要分析小學數教學中存在的問題，并提出提高小學數學教學成效的綜合方法。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;實際策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

小學時學生打基礎的重要階段，如何全面落實新課改的素質教育理念，針對當前小學數學教學中存在的問題進行有針對性改革與創新，通過打造高效課堂來激發學生的興趣，幫助學生從思想根源上愛上數學，在興趣的驅使下主動學習數學，從而發揮出學習的主觀能動性，更好地提升學習效果，是當前數學教育工作者尤為關注的問題。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學觀念與方法陳舊

即使新課程改革已經逐漸深入到小學課堂的實際教學中，但部分小學數學課堂仍舊存在教學觀念與方法過于陳舊的教學問題，教師忽視了學生在課堂上的個人學習主動性與興趣，學生的個人學習興趣與綜合素養得不到實效性的提升，嚴重影響了小學數學課堂教學質量與效率的提高。傳統的死記硬背的學習方法僅僅對于數學中部分定義、知識的學習有用，但是有更多的小學數學知識是需要學生通過一定的興趣進行更為深入的探究與思考才能掌握的，長期處于此種教學理念與策略中的數學課堂不但無法調動學生的個人學習興趣，也無法提高學生的學習成績與綜合素養，還會極大地影響學生的進一步學習與發展。

（二）學生和教師之間缺乏溝通

數學科目的特點使得課堂不會如語文課堂一樣充滿詩意，因此大多數的小學數學教師與學生之間缺少一定的互動，學生的個人興趣較低，這在很大程度上影響到了課堂教學質量與效率的提高。大多數的小學數學教師在課堂上不注重與學生之間的實際互動，在課下也不注重與學生之間的溝通與交流，造成師生間的距離較大，不利于教師依據學生的實際學習情況制定出具體且更具針對的教學計劃，從而影響了小學數學教學的綜合成效。

二、提高小學生數學學習興趣的實際策略

（一）充分利用信息技術

小學生大多注意力不易集中，部分學生在學習過程中可能無法全神貫注地聽完一節課。因此，小學數學教師在教學過程中可以利用信息技術來吸引學生的學習注意力，激發學生的學習興趣，從而提高小學數學教學效率與質量。目前，大多數的學校都已經配備了先進的信息化教學設備，教師在教學過程中應當充分利用這些信息設備進行教學，把抽象的數學知識直觀地展現給學生，讓學生更加深刻地理解相關知識。在此過程中，還可以采用視覺與聽覺方面的刺激，促進學生邏輯思維能力的發展。例如，教師在教學小學數學“圖形的變換”這部分內容時，由于大部分學生的空間想象力比較差，教師就可以利用信息技術演示相關的圖形變換的實際過程，再讓學生進行知識總結，充分激發學生的學習興趣。教師在教學過程中利用信息技術進行教學，能將復雜的知識通過直觀的方式呈現給學生，從而進一步提高學生對相關知識點的理解，促進學生各方面能力的綜合提升。

（二）加強互動，突出學生的主體性

打造高效課堂的前提是要充分發揮出學生的主體作用，只有讓學生主動參與才能實現教學的無限可能，所以，互動與交流尤為重要。基于不同學生的特點，就需要教師發揮自身的親和力與感染力，營造輕松的教學氛圍，給學生創造參與課堂的機會，創造交流的話題與平臺，營造良好的交流的氛圍，讓學生就所學、所見、所思、所想進行充分的互動與交流，教師再根據互動過程來判斷學情的變化，并做出恰當的引導，使互動與交流更加深入，讓學生在互動中體驗到樂趣與滿足感，從而更愿意接受和配合教學活動的開展。

（三）利用信息技術，提升學生的學習興趣

受互聯網以及信息技術高速發展的影響，學生的學習習慣與思維模式已經發生了極大的變化。在小學數學教學中，教師利用多媒體技術，結合圖案、色彩、聲音等，全方位直觀、動態地展示所授內容，使學生接受知識的途徑更加豐富多樣，這種多途徑新穎的教學模式能更好地激發學生的學習興趣，從而在學生腦海中形成探究的意愿。

（四）引入數學史

數學有著悠久的歷史，在小學數學實際教學中進行引入數學史也是非常關鍵的，這能很大程度上極大激發學生的學習興趣，借助故事、圖片、視頻等內容來加強學生對數學史內容的掌握，提高學生的數學思維與學習積極性。小學數學教材中有許多與數學家相關的數學史內容，教師可以用信息技術給學生進行數學史知識的進一步拓展，調動學生的學習主動性，推動其獨立完成學習與思考，更好地組織學生進行相關數學知識的遷移與聯想，通過這樣的方法有效提高學生的邏輯水平思維與想象能力。例如，小學教師在講解小學數學“加減計算”內容時，可以給學生展示古代算盤這一工具，讓學生深入感受到古人偉大的思維與智慧，優化學生的數學體驗，促進學生對計算內容的理解程度，更好地加強學生的民族自信心。

結束語

總而言之，新時代的發展對小學數學教學提出了更高的標準和要求，因此，小學數學教師應主動轉變自己的教學觀念，結合新課標與學生的學習心理特點來靈活選擇有效的教學策略，調動學生的數學學習興趣，有效提高學生的數學素養與綜合能力，從而提高小學數學課堂的綜合成效。

參考文獻

[1]解秀，解紅.淺析民族地區小學數學方法創新[J].考試周刊，2018.