淺析多媒體技術在高中英語教學中的有效應用

唐棟梁

摘要：多媒體技術的發展為教育領域進行創新奠定了堅實的基礎，使得教師可以更加便利、靈活地開展教學活動。對于高中英語教師而言，應用多媒體技術制作課件時要注意增加其針對性、創新性及趣味性，同時在教學期間要重視學生在課堂學習中的主體地位，充分了解學生的個人特點，再采取師生溝通，學生自主學習，小組合作學習等方式，讓課堂更加生動，從而推動學生學習渠道的拓展，引導其養成良好的英語學習方式，最終獲取理想的教學效果，全面提升學生的英語綜合素養。本文將針對運用多媒體技術輔助高中英語課堂教學的相關途徑進行講解。

關鍵詞：多媒體技術;高中英語;有效應用

一、高中英語運用多媒體教學存在的不足

（一）課堂設計能力不足

這個問題存在于大多數高中英語教學活動中，英語教師僅僅將多媒體設備作為投影儀，展示已經準備好的課件或是視頻，未結合課程及學生特點合理精心設計教學，課件及展現形式較為單一，長期使用并不能提升學生興趣，教學效果也會受到影響。

（二）過分追求聲像效果

多媒體教學中，部分教師過分追求多媒體的聲像效果，并未關注學生的理解和掌握情況。多媒體教學法，可有效提升知識內容的生動性和直觀性，大部分高中生也喜歡觀看英語動畫、短片。雖然教師在教學過中，努力提升視聽效果，可以實現吸引學生注意力的目的，但是學生的關注度會集中在精彩的畫面和聲音上，并沒有意識到深入地思考課件或是視頻中蘊含的知識點和內容。因而過度注重聲像效果激勵效果有余但是易導致教育意義不足，無法在英語課堂中達到理想的教學效果。

（三）課程節奏過快

教師的多媒體課件中往往包含大量的知識內容，如果演示速度過快，知識水平稍差或是習慣做課堂筆記的學生，就無法跟上課程進度，且長時間觀看多媒體也容易導致眼部疲勞。課堂教學從傳統的板書轉變為多媒體灌輸，學生對課堂的重點和內容無法準確地把握，剛剛講的內容還沒記完，老師已經開始下一個知識點。由于多媒體呈現課件省略了教師板書時間，因此教學節奏會加快，課堂中學生知識掌握和理解情況不理想。

（四）教師的指導作用弱化

教學中，教師的知識和綜合素養對學生影響較大。教學過程中，如果過度突出多媒體的作用，教師不再寫板書、單詞或是句子，那么學生習慣于關注屏幕上的內容，但是卻無法觀察教師的言行舉止，教師也就無法實現言傳身教效果。過度強化多媒體的效果，那么會弱化教師的指導作用，同時也會減少師生互動，對于構建良好的師生關系、提升學生的探究和思考能力都是極為不利的。

二、優化高中英語使用多媒體教學的有效措施

影響高中英語多媒體教學的因素較多。首先這是一種新型技術，部分英語教師對現代化的技術掌握存在難度，大部分的高中學校并沒有能力聘請專門的軟件公司研發及制作課件，因此課件總體質量有待提升。并且這種新型的教學方式應用時間不長，運用過程中存在這樣和那樣的問題都是正常的。但是教育工作者需要及時對新型的教學模式進行思考，準確判斷使用過程中存在的問題，不斷提升自身綜合素養，強化信息技術能力，充分結合學生學習特點、教學內容，不斷對教學工作進行優化，逐步提升多媒體教學的合理性和有效性。

（一）科學合理地使用多媒體設備

教師要對多媒體教學的目的及效果進行深入的思考，要提升對多媒體工具的應用熟練程度，構建科學的教學活動，鑄造高效課堂，把抽象的高中英語知識簡單化，讓學生更易理解，便于吸收。高中英語內容所包含的知識較多，例如，包括了其他國家的人文、歷史遺跡、日常交際內容，所以學生學習起來會感到有些吃力，而如果能夠有效激發興趣，則可以收獲良好的教育成果。高中英語教學內容較淺，教學的主要目的是提升學生的英語學習興趣，同時強化學習能力，培養良好的語感。因此教學活動中，教師在使用多媒體的同時，也需要進行個性化的講解，幫助學生更為明確的掌握重點，同時在這個過程中，教師也可充分展示出個人的魅力，能夠引發學生積極思考并參與到教學中，合理利用多媒體營造良好的課堂氛圍，重視培養學生良好的學習態度。課堂教學中要做到主次分明，這也是應用多媒體開展教學活動的必要前提。

（二）強化多媒體課堂教學設計能力

有效的教學設計具有科學的原則、目標與規劃，在科學技術的加持下，能夠快速達到目標，讓學生在面對復雜的英語知識時，提升應用能力與表達水平，從而促進教學效果的提升。在實際教學中，教師要加強與學生群體的溝通，明確學生的弊端與優勢，然后通過有效的途徑，借助技術開展教學活動。在實際教學中，教師要以學生的喜好、興趣所在作為切入點，充分明確學生思維、觀念的獨特性，從而更加科學地研究教學方向與目標。課堂形式生動，可以有效吸引學生注意，這時如果教師抓住教學重點，再借助多媒體，則可以促進學生思維、探索能力的發散與提升。所以，強化多媒體課堂教學的設計能力對于學生來講非常重要。教師要及時思考如何將多媒體設計應用在需要之處，才能實現教學質量與水平的整體提升。同時，需要注意的是，教師要結合課堂教學的節奏來逐漸深入，避免在教學中起到反作用，讓學生對英語課程產生抵觸心理。

（三）重視提升教師素質

教師的職責是教學，但更多的擔負著教育學生的責任。在高中生活中，教師與學生每日相處的時間甚至超過了學生的父母，所以教師的個人素養與行為深深地影響著學生。因此，教師應當重視自身素養，加強素養的提升，從而為學生提供更加優質的教育環境。通過應用多媒體設備，教師既可以有效促進自身課件制作能力與水平的提升，還能對學生形成積極的影響，能夠讓學生看到教師的進步，從而形成良性循環，讓學生樹立正確的學習觀。

總結而言，在如今這個信息時代，多媒體技術應用于高中英語課堂有著充分的重要性和必然性。這就要求高中英語教師要具備科學應用多媒體技術的意識，明確自身在英語課堂中的主導作用，使得多媒體技術的優勢得以體現，從而提高高中英語教學的效率和質量，全方位推動學生英語綜合素養的提升。

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