新課標下初中英語閱讀教學的有效策略

施秋陽

摘要：當今，發展英語閱讀能力，對學生掌握英語語言、從英語視角觀察世界、拓展學生交際空間具有十分積極的意義。在閱讀教學中，初中英語教師應在文本閱讀教學的指導下，探索出一套適合提高學生閱讀能力的教學策略。從閱讀的角度出發，引導學生還原語境，發揮小組討論的優勢，生成學生的實踐動機，豐富學生詞匯的積累，提高學生的語言運用能力，培養學生的自主實踐素養，改善環境氛圍。

關鍵詞：初中英語;閱讀;教學情境;充足時間;啟發式問題;閱讀模式和閱讀技巧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

初中英語教師實施閱讀教學，要適應教學改革的要求，切實落實學生在課堂上的主體地位，尊重學生的思想，要采取有效措施，激發學生參與的動力，促使學生主動閱讀、理解閱讀，以閱讀為基礎，運用知識，讓學生形成系統的學習機制，讓學生不再畏懼讀書，而能在平常心面對閱讀，培養語言能力，培養學習動機，提高學生素質。

一、創設生動的教學情境，激發學生的閱讀興趣

興趣是學生在心理活動中所表現出的傾向和行為的動因，只有激發學生的閱讀興趣，才能保證學生的自主性、深度閱讀，從而為有效的閱讀教學打下基礎。在此基礎上，提出在初中英語教師中，要充分考慮他們的年齡、心理、學習習慣等特點和需要，激發他們的閱讀興趣，發展各種激發學生興趣的各種技巧，包括組織比賽、舉辦比賽、介紹故事、利用多媒體展示等靈活多樣的方式，創設生動形象的教學情境，使學生體驗更為深刻，進而達到激發學生閱讀興趣的終極目標。

比如，在教授《Seasons》時，很多教師在教學中忽視學生的學習經驗，只注重知識的傳遞，因而造成課堂氣氛單調，學生學習熱情下降，為此，在教學中引入多媒體，激發學生的閱讀興趣，用多媒體制作出直觀的教學場景。首先，筆者利用多媒體技術，將課程內容直觀地呈現出來，讓學生進一步了解課程內容，筆者再次使用多媒體直觀功能，播放一些相關視頻，以引起學生的注意，此時，筆者又引出這節課的閱讀資料，通過練習，使學生能夠流暢閱讀。

二、給予學生有足夠的時間，去保證自己的閱讀

英語閱讀教學中存在著一些制約因素，如學生的知識積累、思維認知、英語水平、社會經驗等，使學生很難快速流暢地進行閱讀，只有充分利用時間，學生才能真正深刻理解文章，展開自我思考。初中英語教師不應從自身的知識水平和閱讀需要，改變過去過于強調詞匯知識傳輸的傾向，要給予學生足夠的閱讀時間和機會，使學生能夠充分發揮主觀能動性和積極性，開展自主閱讀活動，培養良好的自主學習能力。

比如，在教授《A day out 》時，為促進學生閱讀能力的發展，筆者在教學過程中，給學生足夠的閱讀時間，以使學生有更多的閱讀機會。課上，筆者首先引導學生讀完課文，熟悉教材中的詞匯表和每個詞的讀音，然后，筆者再讓學生自行閱讀，其中，通過對學生進行巡回，觀察學生閱讀情況，聆聽學生的朗誦，發現學生出現的問題及時予以糾正，幫助學生改善這些問題，以增強學生的閱讀能力。所以，在初中英語教學中，筆者通過給學生足夠的時間，使他們能夠自主閱讀，從而提高學生的閱讀能力。

三、善于提出啟發式問題，引導學生進行探究性閱讀

提問與思考是學生學習的出發點，引導學生深入閱讀。問題是閱讀教學中的重要環節，是引發學生質疑和思考的有效途徑。因此，初中英語教師要根據教學目標和學生特點，全面、深入地研究教材，把握文章的要義，認真設計問題，以便及時、靈活地向學生提問，讓學生產生疑問，激發他們的探究欲望，通過提問與思考激發學生進行深入閱讀，并在探究中尋找答案。培養學生的探究能力和閱讀素養。

比如說，在教授《School life》時，為了啟發學生的思考，促進學生對知識的理解，筆者根據本單元的內容，提出了一些問題，通過提問引導學生閱讀。提出問題后，學生可圍繞問題開展學生閱讀活動，這樣既可起到指導作用，又可促進學生對知識的理解。如此，筆者通過提出問題，指導學生進行探究性閱讀，從而提高了的教學效率。

四、授予學生相應的閱讀模式和閱讀技巧

初中英語教師不應該成為一個刻板的、乏味的、缺乏活力的教學者，而是要成為一個善于督導學生的個體，能在積極幫助學生完成相關的探索后，又能讓學生的學習興趣和學習積極性得到相應的提高。教師要幫助學生在以正確的模式和方法去面對閱讀的同時，能讓學生的閱讀能力得到本質層面的突破。教師要讓學生在閱讀的同時，能夠更加務實，又能讓學生消除刻板的狀態，在積極探索后，得到相應的提高。

簡言之，教師應通過生動情景，豐富學生學習英語詞匯;給予閱讀空間，提高學生運用英語語言的能力;產生動機，培養學生自主實踐素養。學生在英語閱讀學習過程中，熟悉英語學科的基本特征，懂得如何增加詞匯量，靈活運用技巧，解決閱讀中出現的問題，從而提高自己的閱讀能力。通過培養學生的英語閱讀能力，培養學生的英語閱讀能力，增強學生自信，挖掘自己的潛能，培養良好的英語閱讀習慣。本文認為，初中英語教師在文本閱讀教學中要做到以學生為本，營造健康教育的生態環境，在實踐中，要培養學生以快樂的心態參與閱讀活動，給學生更多的自由操練空間，提高鍛煉效果，提高學生的思維能力，優化學生的綜合素質。

參考文獻

[1]李宗芳.新課標下初中英語閱讀教學的有效實施策略探究[J].考試周刊，2019（63）：120.

[2]王鵬.新課標下初中英語閱讀教學策略探析[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（01）：85.