淺析如何構建小學語文智慧課堂

黃瓊

摘要：語文對于小學階段的學生來講有著至關重要的作用，不僅能增強學生對我國民族語言的了解，還是學生學習其他課程內容的基礎。尤其是小學高段的學生，將會面臨升入初中這一轉折點，提升語文學習水平顯得格外重要。因此，語文教師應緊跟新課程改革的引導，多方面進行教學模式與內容的創新，培養學生的學習興趣。結合學生實際情況，構建高效的語文智慧課堂，充分調動學生學習積極性，保持課堂的活躍度，提升語文教學質量。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;教學質量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

所謂智慧課堂建設，就是依據現代化的信息科技與教育水平，以“互聯網+”為平臺，創建高效的語言教室。現階段我國的小學語文教學大都改變了傳統的教學模式，提升了教學方法的科學合理性。因此，教師應該聯系實際生活，提升學生對語文知識的掌握，通過構建小學語文智慧課堂，拓展學生的視野，強化其思維能力，培養學生的綜合素養，以下就是構建智慧課堂的教學策略，希望為相關人員做出參考。

一、在情境教學中激發學生情感

語文課程內容復雜，知識點豐富，記背內容繁多，學生學習起來可能相對吃力。教師在開展教學時，可以創設一定的情境，借助生活中的某一事例來提升學生的認知，激發學生對語文課程的情感。將抽象化的內容簡化，易于學生理解和接受，還能培養學生對日常生活細小事物的觀察能力。在學習詩詞時，教師可以讓學生自由想象創建的背景，引導學生了解作者表達的情感，所處的環境等，這能夠解決學生記背詩詞時內容與思維斷層的現象。另外，教師還可以借助多媒體教學工具，用音頻、幻燈片等方式向學生展示文章的內容，將枯燥乏味的文字轉化為有聲有色的畫面，幫助學生更好的理解文章。通過創設教學情境能夠使學生的想象力被充分激活，對文言詩詞的認識能夠打破教材，結合自己生活的某一現象，對所學內容產生自己的想法。改變課堂學習時的被動狀態，轉變為課堂氣氛的調動者，進而提升教學質量。

二、在趣味教學中調動學生積極性

在創建語文智慧課堂時要注意學生積極性的調動，增強學生在課堂上的主體地位，在課堂上發揮主導作用。這就要求教師提升課堂的趣味性，通過小組合作或者競爭比賽的模式來調動學生的積極性。還要注意提升學生在趣味活動中的參與度，確保課堂上的學生能夠主動的參與到課堂活動中去。幫助學生建立自主學習意識與主動思考能力，增強學生的人文素養[1]。眾所周知，學生學習積極性的調動是構建語文智慧課堂的關鍵因素。在構建智慧課堂時要注意體現出語文課程的人文精神，幫助建立師生之間的友好關系，提升彼此之間的互動水平與互動頻率，使學生充分尊重教師，教師關愛學生，營造兩者之間良好的氛圍。

三、創建自主探究式教學模式

傳統的教學模式中課堂大都以教師主導，學生在課堂上只能被動的學習。構建智慧課堂需要打破這種現象，以自主探究為主要教學模式，由學生主導課堂。教師可以在課堂教學開始時結合教材內容與章節重點設置幾個難度適中的問題，讓學生通過自己審讀，尋找答案。需要注意的是必須確保問題的有效性，難度過大的問題會影響學生學習的積極性，降低學習效率。而過于簡單的問題會浪費課堂時間，難以提升學生的思考能力。通過問題導向對學生進行引導能夠實現師生之間的有效互動，讓學生積累一定的學習經驗，為以后升入初中的學習奠定基礎。教師還要在學生認知與思想出現偏差時，及時糾正與調整，防止學生學習軌道的偏離，確保教學任務的完成和教學目標的實現。

四、借助信息技術豐富教學資源

現階段，我國信息技術發展迅速，已經實現各個領域的滲透，教育行業也不例外。因此，在構建語文智慧課堂時，教師可以借助信息技術豐富教學資源。這樣不僅能培養學生的學習興趣，調動學生學習積極性。還能夠提升語文教學的現代化程度，為語文教學融入時代元素[2]。在信息技術的加持下，提升課堂教學的內容與趣味，使學生的學習能夠脫離教材，實現更加全面的發展與進步。強化語文教學的時效性，提升學生的綜合素養。除此之外，教師還可以利用和先進的科學技術來創建體驗式教學，增加學生的學習體驗，激發學生與課程內容的共情，使兩者產生情感上的共鳴，讓學生對文章內容有一個更加深刻的了解與認知，提高課堂教學的效率并優化教學效果。

五、結束語

總的來講，作為時代進步與科技發展的產物，語文智慧課堂能夠大幅度提升教學效率。因此，教師必須結合學會的實際情況來創設教學情境，激發學生情感上的共鳴，通過各種趣味活動來激發學生的學習積極性，創建自主探究式教學模式，強化學生的自主學習意識與主動思考能力。以系統完善的教學策略來構建現代化教學模式，借助先進的科學技術來豐富教學資源，使教學內容趨向于多元化，培養并建立起學生對語文課程學習的興趣，大幅度提升教學效率，推動語文教學的長遠發展與進步。

參考文獻

[1]賈翠婷. 互聯網環境下小學語文構建智慧課堂的有效方法[J]. 求知導刊， 2020（34）：2.

[2]張愛壁. 新課改下小學語文智慧課堂的構建策略研究[J]. 天津教育， 2020（6）：2.