多元化教學促進小學數學教學改革實效

蔣維見

摘要：隨著新課改的推進，對小學數學教學提出了新的要求與規劃，老師不僅要教導學生基礎的數學知識，更要創新教學方法，吸引學生的注意力，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。老師要在教學中培養學生的數學思維，運用多元化的教學的方式，夯實學生的基礎，讓學生能夠深入的理解數學知識，進而提升學生的學習能力，讓學生可以在老師的帶領下，提升學習的質量。本文就小學數學課堂對多元化教學做出了分析與總結。

關鍵詞：小學數學;創新教學方法;多元化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新課改的背景下，多種多樣的教學方式不斷產生，老師可以根據學生的學習能力和教學的內容選擇恰當的教學方式，讓學生可以在老師的帶領下提升學生的學習質量。老師要根據學生的學習質量不斷地調整教學的模式與進度，讓學生可以完成學習的任務，并且可以深入的理解數學知識，幫助學生構建完整的知識體系。老師要運用多種教學方式教導學生，讓學生可以提升學習的效率和質量。

一、創設良好的學習環境，激發學習的興趣

興趣是學生最好的老師，當學生對知識產生興趣時，就會主動地進行探索與研究，從而會提升學生的學習質量。在以往的教學中，老師的教學形式比較單一，內容固定于教材上，使得學生無法對數學產生全面的認識，無法激發學生的求知欲，導致學生的積極性沒有被調動。只有讓學生認識到自身的意識價值會決定學習成功與否的時候，才能夠生動的構建高效的教學模式。老師可以根據教學的內容設置教學情境，讓學生可以身臨其境的學習知識，充分的發揮學生的主體性，讓學生能夠主動的參與到教學活動中，進而提升學生的學習質量。在教學中，老師要激發學生的好奇心，讓學生能夠對學習產生興趣、從而實現自我的價值。所以，在教學中，師生需要相互配合，共同成為教學的主體，老師要從實際出發，設計巧妙的問題，將學生帶入到問題中，從而讓學生積極的參與到教學中，進而培養學生的創新能力和創新意識。

二、數學教學語言中的趣味結合

數學語言并不是書面語言，也不是口頭語言，要通俗易懂，可以吸引學生的注意力，老師要將抽象的知識點形象的展示出來，使得深奧的問題更加的明了，通過自己的語言意識讓學生透徹的理解相關的數學知識點，通過激發學生的想象力，達到培養學生思維與能力的目的。在教學的過程中，老師要運用形象的語言解釋相關知識，這樣的教學方式可以吸引學生，更可以將學生帶入到相關環境中，可以激發學生的學習興趣和學習動力。數學老師對數學知識的定義要準確，不能讓學生產生疑問或者模糊定義的概念。對此，老師要深入的理解相應的知識點，以免出現講解誤差，其次老師要運用科學的術語授課，不能用地方方言表達法則，通過規則合用的方式，可以讓學生輕松的接受知識，用最短的時間傳遞最多的信息。

三、數學語言中的情態把握

教學中的情態包括老師的表情、手勢和體態等，這些無聲的語言可以幫助老師完成教學任務。老師要根據教學的內容和學生的能力做出不同的表情和手勢，并且在教學中要經常與學生展開眼神的交流，讓學生可以感受到老師時刻注視著自己，這樣就可以無聲的控制課堂。老師可以用嚴肅的目光批評違紀的學生，相比于大聲的呵斥，這樣簡單無聲的警告可以被學生接受，也不會分散其它學生的注意力，教學語言可以傳遞信息，但是如果沒有手勢的配合，就會使得教學的氛圍更加的死板，所以，老師要合理的使用手勢，為教學增加亮色。首先，老師可以激活課堂的氣氛，調節學生的情緒，讓學生能夠身心健康的學習知識。老師要善于借助幽默的語言與學生溝通，從而創設輕松的課堂氣氛，讓學生能夠被老師的講解所吸引，進而提升學生的學習質量。當老師遇到特殊情況的時候，如果控制不了自己的情緒，對學生發火，雖然會在一時之間讓學生保持紀律，但是長此以往就會讓學生變的緊張，不愿意與老師主動的溝通，進而無法提升學生的學習質量。所以，老師可以運用幽默的方式處理問題，在活躍課堂氣氛，提升學生的思維的同時，讓學生能夠充分的學習知識，這樣的教學方式可以讓學生提升學習的質量，讓學生愿意主動的學習。但是如果老師用幽默的方式挖苦學生，不管多幽默都會有諷刺的意味，會挫傷學生的自尊心，產生負面的作用和效應。

四、鼓勵學生自主探索，創新思維發展

老師要創新教學方法，對教學的理念更要優化。學生需要自主學習，自主探索才能夠提升學習的質量。老師要鼓勵學生自主探索，讓學生可以擴展思維，并且在教學中，老師要引導學生去驗證自己的答案，從而提升學生對知識的理解能力，讓學生能夠加深對知識的記憶。老師可以通過多媒體為學生擴展資料，讓學生的視野更加的廣闊，掌握更多的數學知識，并且將數學知識點之間相互連接，構建知識網絡，進而提升學生的學習質量，只有學生的基礎知識扎實，才能夠進一步的創新。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，提升教學的效率。在新課改的背景下，老師要采用多元化的教學方式教導學生，讓學生的思維得以擴展，更好的吸收知識點，進而提升學生的學習質量。

參考文獻

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