以信息技術為指導的高中數學高效課堂研究

張理娜

摘要：信息技術成為了當今教育界廣泛運用的教學工具，高中數學教師利用信息技術構建多種教學方式，從容提升課堂效率，打造高效課堂。本文針對高中數學開展高效課堂研究，利用信息技術構建現代化教學模式，從而達到提高教學質量和效率的目的。

關鍵詞：信息技術;高中數學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課改的推進，高中數學的教學模式呈現全面發(fā)展的趨勢。處于信息化時代，教師運用的教學創(chuàng)新模式側重與信息化改革，以現代信息為載體，針對高中數學課程進行改革和創(chuàng)新，從而保證高中數學課堂的高效性。筆者結合多年的教學經驗，以高中數學為基礎，闡述信息技術提高課堂效率的策略，以供大家參考。

一、借助網絡，整合課程資源

在高中數學具有一定的難度，需要教師針對所學內容進行整合，而網絡具有大量的信息，所以教師可以借助網絡整合所學內容。教師應以網絡為載體，加強對于信息技術的運用，搜集有關課本內容的資料進行整合，從而幫助學生系統(tǒng)學習數學，提升學習數學的效率。網絡可以為學習提供豐富多樣的學習內容，讓學生的課堂豐富多彩，從而吸引學生對于數學課堂的關注度，提升課堂學習品質。

例如，“頻率和概率”一課中，教師可以根據課本內容，利用課余時間，從網絡上搜集有關頻率和概率方面的實際應用案例，如學生比較常見的買彩票，通過學習本課內容便可以通過計算來獲得一些信息，這些是比較有趣的生活案例，有助于吸引學生的注意力，從而加強其學習本課內容的積極性。

二、構建多媒體情境，激發(fā)學習興趣

教師在創(chuàng)新教學模式時，可采用多媒體形式，為學生營造一個情境，使學生從視覺和聽覺受到沖擊，從而產生如同聲臨其境的感覺，提高教學的趣味性。多媒體情境教學模式，更具直觀性，生動有趣，吸引學生的注意力，從而保證學生的學習效率。教師應側重構建合理的多媒體情境內容，通過搜集大量的視頻和圖片利用多媒體進行展示，為學生營造良好的氛圍，從而幫助學生深入了解所學內容。

例如，在“立體圖形的直觀圖”一課中，這一課比內容較抽象，教師通過講述和板述是無法幫助學生很好的理解的，因此，教師利用網絡搜集大量的立體圖形和與之對應的直觀圖，課上利用多媒體播放給學生觀看，讓學生更加直觀的進行比對，從而提升掌握所學內容的速度。

三、設計微課視頻，構建翻轉課堂

數學課堂上，教師運用信息技術制作微課視頻，將課堂內容整合到微課視頻中，構建翻轉課堂，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生自由輕松的學習，從而提高學生學習的良性感觸，增加學習的興致。教師將教學內容進行系統(tǒng)的整合后，錄制講課內容，并運用計算機將其設計成微課視頻，課上播放給學生觀看，學生進行自主學習，儲備數學知識，從而提升學生自主學習的能力。

例如，在“指數函數”一課中，教師利用課余時間，將所學內容進行整合，使其形成一個系統(tǒng)，將錄制的視頻做成微課，課上播放給學生觀看，看后通過開展小組討論加強知識的掌握程度，從而提升自主學習和溝通能力，在此過程中，教師作為課堂引導者，不進行過多的干預，在課程進行不順利時，提供使得的幫助即可，整個過程由學生來主導，學生作為教學主體，更具主動性。

四、構建智能平臺，拓展教學渠道

在高中數學教學中，教師可以利用網絡構建多種教學渠道，為學生打造更廣闊的自主學習的渠道，可以將針對高中數學教學內容構建一個線上平臺，將之前的微課視頻放上去，以供學生自學使用，課上的疑問可以通過線上與教師一對一的溝通，提高教學的針對性，保證每位學生的學習質量，從而提升整體的教學效率。此外，教師還可以引導學生進行線上溝通與交流的學習模式，讓學生圍繞所學內容溝通彼此間的學習經驗和方法，從而使學生的數學水平整體得到提升。

例如，在“三角函數”一課中，教師課上采用微課視頻的方式進行教學，課后開展線上教學活動，學生通過觀看線上微課視頻進行課堂內容的查漏補缺，并在線上與教師和學生進行教學內容的溝通和分析，從而提升自身的數學學習能力。教師借助網絡針對學生進行一一的評價和指導，從而保證整體學生將所學內容徹底掌握。

五、構建成果展示平臺，加強教學反饋

在高中數學教學中，教師利用信息技術，構建展示成果平臺，可以展示關于數學教學過程中學生的表現和學生的作業(yè)完成情況，組織學生進行線上的溝通與交流。展示平臺上的展示成果，可以作為教師對于學生平時表現評價標準，從而保證評價結構的準確性。同時，學生作為學習的主體，可以針對線上教學模式和方法進行詳細的評價和反饋，從而保證教學體系和評價結構的合理性，全面提高高中數學教學質量和學習效率。

六、結束語

總而言之，在信息時代，高中數學教學應結合信息技術創(chuàng)新教學模式。教師將課堂內容進行系統(tǒng)整合，構建多媒體情境、微課視頻、智能平臺等模式，從而優(yōu)化教學課堂內容和形式，提高整體學生的學習效率和質量。

參考文獻

[1]張正東.基于信息技術的高中數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2021（09）：171-172.

[2]趙紅艷.“源”于信息技術，“創(chuàng)”建高效課堂[J].中學課程輔導（教師教育），2021（08）：107-108.

[3]王偉君.基于信息技術的高中數學高效課堂的教學策略分析[J].考試周刊，2021（18）：67-68.