淺談快樂教學法在初中體育中的合理應用

李亞環

摘要：初中生正處于身心發育的關鍵時期，科學且必要的體育鍛煉能夠有效發展學生們的身體機能以及心理素質等等，促使學生具備遠超常人的身心狀態，進而真正為學生日后的成長和發展奠定更加良好的基礎，使其能夠更充分地享受生活的快樂。對此，本文從“運用現代化設備，提升課堂教學效果”“創設游戲情境，增加學生學習熱情”“開展團隊比賽，鍛煉學生團結意識”三個基本點出發，對如何加強快樂教學法在初中體育課堂上的合理應用進行了分析。

關鍵詞：初中體育;快樂教學法;現代化設備;游戲情境;團隊比賽

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在“五育”教學的要求中，發展學生的“體”育一直以來都是核心內容之一，與此同時，快樂教學法在初中階段體育教學中的合理應用更是大大促進了學生們身心素質的增強以及參與體育鍛煉的熱情。此外，快樂教學法的應用也可以幫助學生們逐漸建立起陽光、積極的精神狀態，促使學生能夠更加樂觀地面對生活，以正能量的角度去看待事物的發展，同時及時完善自身的不足等等，而這一切對于學生未來的良好發展是有著極強的促進作用的。

一、運用現代化設備，提升課堂教學效果

在倡導素質教育的時代，新時期的體育教學已經不再僅僅局限于室外，初中體育教師也要能夠積極運用現代化設備開展室內課，向學生們傳授一些科學的體育理論知識以及健康、衛生、安全知識等等，進而全方位地提升體育課堂教學效果。對此，教師就要利用現代化的設備去幫助學生們進一步分析和總結體育鍛煉的規律和技巧，去引導學生們展開更加科學的身體鍛煉，從而充分開發學生們的身體潛能，同時對于學生們的心理素質加以適當鍛煉，最終為學生逐漸培養一批綜合素質極高的體育人才。

例如，任課教師在教學“跳高”的動作要領時，這部分動作做起來常常會很快，學生無法清楚的看清楚教師的示范動作，因此教師便可以利用多媒體將“跳高”的動作要領和注意事項等內容錄制到視頻中，然后將其動作進行逐一分解，進而使得學生可以更加清楚、直觀的看到“跳高”的各部分分解動作，便于學生觀察和理解其中跳高的技巧，此時教師可以將課本中的相關理論知識與教學視頻進行結合教學，學生便可以更加容易去突破學習中的重難點，進而有效的提升課堂教學效果。

二、創設游戲情境，增加學生學習熱情

在體育課堂上創設游戲情境，無疑可以大大增加初中生的學習熱情。隨著學生們的年級的升高，其學習壓力也逐漸在增大，而體育鍛煉則可以成為學生們放松身心的一種方式，這其中游戲情境更是可以使學生們充分舒展自己的身心，同時也可以適當降低專業性體育鍛煉的勞累感等等，進而更加有利于實現勞逸結合的教學效果。除此之外，學生們在游戲的過程中，情緒也處于較為高昂的狀態，而此時學生們對于體育技能的學習印象也必將是更加深刻的。

例如，當學生在進行長跑訓練時，往往很多的學生堅持不下來，沒有動力去進行長跑，此時教師就可以引導學生進行追逐跑、接力跑等游戲，在游戲開始前教師可以對學生進行適當的鼓勵，如教師說：“看誰跑的能更快。相信你自己一定能行！”等，并且教師可以對最后獲得勝利的學生進行一定的獎勵，進而有效的增加學生之間的競爭意識和學習熱情，促使學生主動的參與到課堂教學中，使得學生堅持下來，提高課堂教學效率。

三、開展團隊比賽，鍛煉學生團結意識

在體育競技比賽中有著許多的團隊項目，也因此初中體育教師就可以經常性地組織學生們展開團隊比賽，從而逐漸鍛煉學生們默契的團結意識。一方面，教師要將學生們公平分組，使得各小組之間的水平相當，便于授課的順利開展;而另一方面，教師則要保證組內學生水平的合理搭配，努力實現以強帶弱的訓練效果，進而更加達成共同進步的教育目標。除此之外，教師也要引導組間形成良性的競爭關系，從而促使各小組在你追我趕的過程中實現自身綜合素質的提升。

例如，任課教師可以引導班級男生來以小組的形式參加籃球比賽，女生參加花樣跳繩比賽，或者讓全班學生來進行拔河比賽等等，進而促使學生在參加團體比賽的過程中可以互相學習、互相出力，使得每個學生都能夠及時的發揮出自身的實力，并且可以有效的鍛煉學生之間的團結合作能力，使學生真正的感受到體育的魅力和團體的力量。同時，教師可以適當引導學生之間進行良性的競爭，進而增加學生之間進行團體比賽的積極性，使學生逐漸形成一個健康的體魄。

總而言之，初中體育教師要始終堅持快樂教學法，要真正幫助學生們將體育鍛煉當成是一種愛好，一種享受生活的方式，從而促使學生們在參與體育運動的過程中收獲更多的快樂。除此之外，教師在設計體育教學模式的時候要更多的考慮當代初中生的身心發展規律，要確保科學合理地開發學生們的身體素質以及鍛煉其強大的心理素質，使其能夠在日后遇見困難和挫折時敢于迎難而上，真正展現其敢于拼搏的一面。

參考文獻

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