李瓊
摘要:在響應(yīng)“雙減”政策下,教師可以嘗試從“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)”五個(gè)方面入手落實(shí)“五項(xiàng)管理”,使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,做到從多個(gè)方面為自己減負(fù),享受學(xué)習(xí)健康過程,這對(duì)于幫助學(xué)生取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效,有著重要的意義。本文圍繞響應(yīng)“雙減”政策,落實(shí)“五項(xiàng)管理”——以小學(xué)數(shù)學(xué)為例展開論述,希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。
關(guān)鍵詞:雙減政策;五項(xiàng)管理;小學(xué)數(shù)學(xué);響應(yīng);落實(shí)
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
前言
學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,常常會(huì)采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式,完成對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶,因而這對(duì)于幫助學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是相對(duì)不利的。為了能夠?qū)@一問題進(jìn)行解決,教師可以依照雙減政策,對(duì)“五項(xiàng)管理”進(jìn)行落實(shí),使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的,教師可以從以下三個(gè)方面入手:精簡作業(yè)數(shù)量、約束學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),促使學(xué)生能夠減輕自己的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。
一、精簡作業(yè)數(shù)量
學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,常常會(huì)需要完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè),因而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,這會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),這與雙減政策推進(jìn)的目的是相背的。因此,為了能夠?qū)@一問題進(jìn)行解決,教師可以嘗試落實(shí)“五項(xiàng)管理”,通過精簡作業(yè)的數(shù)量,做到作業(yè)全覆蓋,使得學(xué)生能夠減輕自己的作業(yè)負(fù)擔(dān),但同時(shí),也能夠完成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握,這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力,有著重要的意義。
例如,在學(xué)習(xí)《比例的意義和比例的基本性質(zhì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),學(xué)生需要掌握比例的意義,并且能夠應(yīng)用比例的意義,解決相應(yīng)的問題。因此,在教學(xué)的過程中,教師可以先向?qū)W生展示12:16;3:2等學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn),使得學(xué)生能夠在開啟正式的學(xué)習(xí)任務(wù)之前,對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。然后,教師可以根據(jù)比例的教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生展示“6:10=9:15”,促使學(xué)生能夠在聽課的過程中,對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行把握,這對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,有著重要的意義。在布置課后作業(yè)時(shí),教師可以根據(jù)“雙減”政策的相關(guān)內(nèi)容,對(duì)“五項(xiàng)管理”進(jìn)行落實(shí),使得學(xué)生能夠在適量的作業(yè)中,完成對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的回顧,幫助學(xué)生取得相對(duì)良好的學(xué)習(xí)成效。如,教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式,對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),再根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),給出一道基礎(chǔ)題,使得學(xué)生能夠在作答的過程中,能夠回顧自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),幫助他們能夠做到知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋,以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。接著,為了能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力,教師可以給出一道相對(duì)復(fù)雜的
二、約束學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間
學(xué)生在進(jìn)行課外生活的過程中,常常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在手機(jī)游戲上,因而他們并沒有充足的時(shí)間,讓自己能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展,這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力是相對(duì)不利的。為了能夠?qū)@一問題進(jìn)行解決,教師可以對(duì)學(xué)生手機(jī)使用的時(shí)間進(jìn)行約束,使得學(xué)生能夠利用自己的課余時(shí)間,完成一些更為有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng),使得學(xué)生能夠在雙減背景下,增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
例如,數(shù)學(xué)教師可以規(guī)定學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間不超過半個(gè)小時(shí),并且確保學(xué)生能夠有十分鐘的時(shí)間,是應(yīng)用手機(jī)搜查一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。如,學(xué)生可以利用這一段時(shí)間,通過手機(jī),同學(xué)生或者教師交流自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑,或者應(yīng)用百度等,查找一些題目的解答方法,以開拓自己的思路,讓自己能夠充分地發(fā)揮手機(jī)的功能,使得學(xué)生能夠利用自己的課余時(shí)間,實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。但是,這也并不意味著,學(xué)生可以在課余時(shí)間內(nèi),不加約束地使用手機(jī)。因此,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生限制自己使用手機(jī)的時(shí)間,使得他們能夠利用自己的課余時(shí)間,積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓自己能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。如,學(xué)生可以通過利用手機(jī),搜查一個(gè)相對(duì)困難的數(shù)學(xué)題目,然后放下手機(jī),應(yīng)用草稿紙等,嘗試對(duì)其進(jìn)行解答,使自己能夠在手機(jī)的輔助下,了解一些新奇的數(shù)學(xué)題目,但是卻并不依靠手機(jī),完成對(duì)于相應(yīng)問的解答。因此,學(xué)生能夠在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,對(duì)自己的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行開拓,這將幫助學(xué)生增強(qiáng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,取得更為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量,有著重要的意義。
三、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)
學(xué)生在選擇課外讀物方面,往往會(huì)選擇一些敘事類的書籍,并且在讀書的過程中,獲得一定的愉悅。相比于這些讀物,數(shù)學(xué)期刊類的文章往往并不會(huì)被學(xué)生選擇,學(xué)生會(huì)認(rèn)為此類讀物的抽象性強(qiáng),趣味性低,因而并不能夠在閱讀的過程中,獲得一定的樂趣。
因此,為了能夠?qū)@一問題進(jìn)行解決,教師可以利用數(shù)學(xué)課堂,向?qū)W生講述一些有關(guān)數(shù)學(xué)讀物的內(nèi)容,并且在講述的過程中,播放一定的視頻材料,促使學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中,增強(qiáng)自己對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的把握,也能夠幫助學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)讀物的魅力。這樣學(xué)生不再只是通過記憶數(shù)學(xué)公式的方式,完成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而是能夠通過閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的方式,開拓自己的思路,讓自己能夠以更為多維的視角,完成對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因而學(xué)生能夠充分地利用自己的課余時(shí)間,提高自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。當(dāng)然,這種學(xué)習(xí)方式,也能夠緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力,使得學(xué)生能夠在雙減政策下,增強(qiáng)自己對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的把握程度,使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,以更為舒適的姿態(tài),提高自己的數(shù)學(xué)思維能力,這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,和增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著一定的意義。
總結(jié)
總而言之,教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中,可以精簡作業(yè)數(shù)量,促使學(xué)生能夠在相對(duì)有限的作業(yè)中,完成對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的回顧,使得學(xué)生能夠減輕自己的作業(yè)負(fù)擔(dān);可以約束學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間,使得學(xué)生能夠投入更多的時(shí)間,在開展有關(guān)數(shù)學(xué)的課外活動(dòng)中去;可以鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展,這對(duì)于幫助學(xué)生提高自己的綜合能力,有著不言而喻的重要性。
參考文獻(xiàn)
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