初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力研究

谷偉偉

摘要：隨著素質教育的不斷開展，新課改的不斷深入，在進行初中數學教育時的方向也應當有所轉變。老師們不但要使學生對數學知識有很好的了解，同時還要注意訓練學生數學思維技能的提高，這樣才能夠讓學生真正地發展起數學核心素養，從而為以后的高中數學復習打好了基礎。本文對初高中數學課程中怎樣訓練學生的數學思考技能，展開了深入的探究。

關鍵詞：初中數學教學;培養;學生;數學思維能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中階段的數學已經開始有了相當的困難，學生在學習時，如果僅靠機械的學習與記憶，緊靠題海戰術，很難取得良好的效果。因此，教師在教學的過程當中，應當注重對教學方法與方式進行創新，優化課堂教學內容，努力培養起學生的數學思維能力，這有利于其全面發展。

一、培養學生數學思維能力的重要性

1.讓學生的個人素養得到全面發展

對于學生來講，優秀的數學思維能力主要包含了理性思維能力和邏輯思維能力兩個方面。理性思維能力是指學生對于對與錯有較良好的分辨能力，而邏輯思維能力則是指學生擁有較好的表達能力，并且能夠有序地絕決問題的能力。由此看來，通過訓練學生的數學思維能力，能夠幫助學生形成良好的問題意識，學會在生活當中發現問題、分析問題利用學到的知識來解決實際問題。如此，學生對數學知識的學習才能夠做到學以致用，才達到了其應有的目的。這種形式的學習，有助于學生個人素質的全面發展。

2.讓教師的教學質量得到全面提高

無論教育如何改革，學生的考試分數都是其學習效果的一個最佳反饋。教師改革教學方式，提升學生的數學思維能力，能夠讓學生對數學知識的掌握更加深刻，勢必會使學生的考試成績有所提升。這樣一方面能夠提升學生的自信心，另一方面學生的思維能力得到提升之后，也能夠在其他科目的學習過程中有所幫助，從而士氣各科學習成績全面提升，提升整體的教學質量。

二、初中數學教學中培養學生的數學思維能力的具體對策

1.創造生活化的課堂教學情境

為了使學生更好地了解數學知識，并掌握掌握運用數學知識處理現實問題的能力，教師可以在教學時創造生活化的情境，把數學經驗導入到學生日常生活當中所可以觸及到的情景之中，以此來激發學生的學習熱情，幫助學生更進一步地掌握數學經驗的內容，使學生真正體會到數學教育的真實魅力，從而走出思維的僵局，從而學會運用所學知識處理現實問題，提高學生的思維能力。

例如：在進行《利用畫樹狀圖和列表計算概率》內容教學時，教師就可以將學生們置于在實際問題的情境下，甲乙兩個同學在一件事上分發生了爭執，這個時候他們就利用拋硬幣的方法來決定最后聽誰的意見，然后教師可以讓學生利用畫樹狀圖和列表來計算雙方各自的概率。通過這一過程，學生們可以更加真實地體會到數學和現實生活中的密切聯系，并可以提高學生們運用數學知識來處理現實問題的能力，同時，在手腦并用的過程中，還能夠很好地鍛煉學生的數形結合意識，鍛煉學生的數學思維能力。

2.利用先進的多媒體信息技術輔助教學

隨著計算機技術的日益發達，先進的多媒體被日益普遍地運用于教學之中。因此，教師在進行初中數學教學時，也應當注重與時俱進，運用多媒體來輔助教學，將數學教材當中一些比較抽象的內容，通過多媒體來以圖片、視頻或者動畫演示等形式來直觀地展示給學生，這樣技能給學生帶來極大的學習樂趣，又能便于學生對知識的理解和吸收，除此之外，還能夠很好地鍛煉學生的數學思維能力。

例如：在進行《物體的三視圖》內容教學時，教師就可以通過多媒體來讓學生對一個立體圖形及其三視圖有更加直觀的認識與感受，從而能夠讓學生從投影的角度來理解視留的概念，從而構建起由立體圖到三視圖和從視圖到立體圖形的轉化方式，也可以利用這些直接而新穎的表現形式培養起學生的學習興趣，從而增強其學數學、用數學的意識。

3.利用逆向思維轉換鍛煉學生數學思維能力

所謂的逆向思考，，將會有全新的發現，從而對問題的根本直郵更為清晰的認知和了解。在開展數學課程的時候，往往會出現一些比較，

所謂逆向思維，是對一個已形成定論的觀點，從它的反面來加以反思，從一個完全不相同的視角來審視問題，就會有新的發現，對問題的本直郵更加清晰的認識與理解。在進行數學學習的時候，常常會遇到一些比較復雜的問題，老師就可以指導學生運用逆向思考來進行思考，根據問題的結論來反過來往回推，先不考慮求解，而是考慮對問題更深入的分析。這樣，學生往往會有意外的發現，恍然大悟，使得看起來很難的問題突然變得簡單起來。

結語

綜上所述，在開展初中數學教育時，對培養學生的數學思維技巧具有著非常關鍵的意義，不但可以讓學生的個人素養得到全面發展，也能夠讓教師的教學質量得到全面提高，本文給出了在初中數學教育中培養學生的數學思維技巧的具體措施，希望可以有效提高學生的數學思維能力，改善教學效果。

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