淺談高中思想政治教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

胡茸

摘要：高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教育教學(xué)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，這就意味著老師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，之前在教育教學(xué)過程中一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)就是臨考試之前進(jìn)行死記硬背以及平時(shí)多做訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，這都是不利于學(xué)生真正深入學(xué)習(xí)思想政治課程的，也不利于樹立學(xué)生正確的三觀，現(xiàn)在老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，在課堂中增添趣味性的成分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，探索欲望，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治課程。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 學(xué)習(xí)興趣 方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

趣味教學(xué)法是進(jìn)行思想政治課程教育中十分重要的一種方法，如果想要真正讓學(xué)生成為政治課堂學(xué)習(xí)的主體，那在教育教學(xué)的過程中就一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目前高中政治課堂普遍比較沉悶，學(xué)生只是聽老師進(jìn)行課程的講解，并不會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)言以及提出問題，甚至還有一部分學(xué)生認(rèn)為政治就是背知識(shí)點(diǎn)，只要考試之前死記硬背就可以取得較好的分?jǐn)?shù)，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中也不太關(guān)心政治課程這樣都是不利于學(xué)生進(jìn)行高中政治課程學(xué)習(xí)的，甚至還容易讓學(xué)生對(duì)于政治課程產(chǎn)生偏見，因此需要老師增添政治趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)引起注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果想要激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣，那么在新課導(dǎo)入時(shí)，老師就要十分注重給學(xué)生一個(gè)趣味性的開場(chǎng)，這樣可以將學(xué)生的注意力集中于課堂之中。之前教育教學(xué)過程中，老師直接將知識(shí)教授給學(xué)生這樣的教育教學(xué)方法是不利于學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣的，學(xué)生會(huì)認(rèn)為無論怎樣老師都會(huì)將知識(shí)點(diǎn)交給自己，不需要進(jìn)行深入的思考與自主的學(xué)習(xí)，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在老師在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)趣味化的開頭，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行本節(jié)課程的思考，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，課堂氛圍會(huì)更加濃厚，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)注意力更加集中，增強(qiáng)課堂時(shí)效性，為學(xué)生對(duì)于政治課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣奠定了好基礎(chǔ)。

例如在教育教學(xué)《按勞分配為主體多種分配方式并存》這一節(jié)課程時(shí)，在教育這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以采用小故事引入的方法來給大家進(jìn)行教學(xué)。這一部分的內(nèi)容涉及到我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容，相對(duì)來說比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是會(huì)有一定難度的，因此老師可以用一個(gè)較為有趣的引入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)知識(shí)，建立良好的基礎(chǔ)。老師可以首先給大家在大屏幕中播放一個(gè)小品糧票的故事，在大家看完小品之后，學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引到了課堂之中，再給學(xué)生進(jìn)行提問，請(qǐng)大家思考為什么當(dāng)時(shí)需要糧票現(xiàn)在就不需要糧票了，由此來引出我們國(guó)家收入分配的變化。

二、創(chuàng)造直觀形象教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果想要讓大家對(duì)于政治課程有學(xué)習(xí)興趣，那么就必須要引發(fā)學(xué)生的注意力讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考，這樣才能提高政治課程教育教學(xué)效率，在政治課程中有很多知識(shí)點(diǎn)都是涉及到理論概念的，這些知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)枯燥乏味，如果老師直接給學(xué)生進(jìn)行講授，讓學(xué)生記憶背誦，在做實(shí)際應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)無法運(yùn)用，也有可能會(huì)對(duì)政治課程產(chǎn)生厭煩心理，因此在教育教學(xué)課程，尤其是理論一些基礎(chǔ)概念是需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)直觀的形象，讓課程的整體氛圍更為生動(dòng)活潑，還可以采用問題法讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，讓學(xué)生合作進(jìn)行解答，這樣都可以很好的改變現(xiàn)有沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，讓政治課堂變得生動(dòng)起來。

例如在教育教學(xué)《揭開貨幣的神秘面紗》這一節(jié)課程中的商品屬性框題的內(nèi)容時(shí)。老師就可以采用兩種方法來逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課程進(jìn)行思考。首先先進(jìn)行提問為了實(shí)現(xiàn)商品之間的交換，如果你是商品的生產(chǎn)者，那你認(rèn)為你的商品應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論之后以小組為單位進(jìn)行回答，這就很好地激發(fā)了學(xué)生的課堂活躍度。然后給學(xué)生進(jìn)行直觀的演示，出示一只沒有筆帽的破鋼筆，高中語(yǔ)文，地理，歷史課本各一冊(cè)下講臺(tái)向?qū)W生推銷，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受商品的基本屬性。

三、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)信息技術(shù)的逐步發(fā)展，現(xiàn)在在教育教學(xué)過程中，老師可以使用多媒體技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造有趣的氛圍，大學(xué)生的注意力集中于課堂之中，老師可以針對(duì)要講解的課程內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，在多媒體中給大家播放大家喜聞樂見的視頻音頻或PPT來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)借助多媒體技術(shù)，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面給學(xué)生，盡可能廣泛的講解政治理論。

例如在教育教學(xué)《人的認(rèn)識(shí)從何而來》這一框題時(shí)，這一個(gè)框題屬于哲學(xué)的范圍，哲學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來說還是有一定困難的，尤其是哲學(xué)部分，在高中政治所占分值也比較重，在教學(xué)這一部分課程時(shí)，老師可以在多媒體中給大家播放一個(gè)典故的視頻，畫家畫牛。學(xué)生通過對(duì)于這個(gè)典故的觀看，讓學(xué)生分析出為什么畫家會(huì)鬧出這樣一個(gè)笑話，說明了什么問題？讓學(xué)生通過有趣的典故來自主分析出人的認(rèn)識(shí)是來源于實(shí)踐的，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生理解起來較為簡(jiǎn)單。

綜上所述，隨著我們國(guó)家教育教學(xué)的逐步改革，現(xiàn)在高中政治課堂教育教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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