初中道德與法治互動性課堂教學探究

王喜蕓

摘要：與其他學科相比，道德法治更具有綜合性和思想性，這在初中道德法治課堂教學中表現得更為明顯。如果不考慮學生真正需要什么，通過雙向互動測試學生的學習情況，研究提高學生思想能力的途徑和方法，課堂就會顯得僵化和教條。通過課堂上積極合理的互動，學生不僅能深入理解知識和思想，還能進一步提高思維和能力。

關鍵詞：初中;道德與法治;互動教學

與其他學科相比，道德和法治更全面，更具有思想性。在課堂上進行積極合理的互動，使學生深入理解知識和思想，進一步提高思維能力。互動課堂旨在營造良好的課堂氛圍，加強師生之間的交流，提高學生各方面的綜合能力和素養。

一、加強師生交流

教學的過程是“教”與“學”同步的過程，這表明教學是需要師生合作完成的，但是現在部分老師仍然運用傳統的教學方式，而不注重教學方式的創新，他們只注重給學生灌輸知識，與學生的互動交流較少，使得學生對于學習提不起興趣，進而影響教學效果。因此，作為老師在教學中要緊跟時代的步伐，與時俱進，在課堂上加強與學生的互動交流，與學生一起討論相關問題，幫助學生解決學習中遇到的問題，進而激發學生的學習興趣，培養學生的學科思維。例如，在人教版初中道德與法治七年級上冊第二單元《友誼的天空》的教學中，老師可以先與學生一起回顧上節課學習的建立友誼的方法，然后問學生：當我們找到一個志同道合的朋友以后，該怎么維持這份珍貴的友情呢？這就是本節課我們要探討的課題，也是本節課主要的學習內容。在開始教材內容的學習之前，老師可以讓學生先討論剛才提出的問題，學生回答后，教師再進行總結：只有做到尊重彼此，正確處理相處過程中產生的矛盾，才會讓友誼之樹常青。然后老師進行總結：大家說得都很好，要想讓友誼長久，彼此都要學會付出，沒有人會愿意一味地付出的。談論后，老師與學生一起看教材內容，看教材中是如何闡述讓友誼之樹常青的方式的，并鼓勵學生學習完教材內容后，提出自己的疑問，在課堂上進行討論解決。通過這樣的教學方式，不僅可以增強師生間的互動交流，還可以提高學生的思維能力，進而實現互動性課堂的創建目的。

二、打造互動教學氛圍

在初中道德與法治的教學中，老師可以營造互動的課堂氛圍，將課堂交予學生，與學生建立平等的關系，讓學生在與老師的互動中能暢所欲言，大膽提出一些自己的看法。通過營造互動的課堂氛圍，不僅可以提高學生的思維能力，還能拉近師生間的距離，進而提高課堂效率。例如，在人教版初中道德與法治七年級下冊第一單元第二課《青春的心弦》的教學中，老師在講課之前給學生播放了一首歌曲—《童年》，讓學生回憶一下自己的童年時光，然后引出本節《青春的心弦》的內容，告訴學生走過了童年時期，他們現在已經進入了青春期，并詢問學生這個時期的自己有什么變化嗎？可能很多學生基于羞澀并不會在課堂上暢所欲言，這時老師可以帶頭說說自己在青春期心理和生理的變化，以及進入青春期的自己是怎樣的叛逆，還有在青春期自己遇到的各種事，在聽了老師青春期的心弦以后，學生就會拋棄顧慮，暢所欲言，并且會詢問很多關于青春期的問題，以及解決方式，如在青春期出現叛逆心理該如何克服，在這個時期男生的聲音會發生怎樣的變化……而老師可以結合教材內容回答學生的問題，讓學生在這樣問答式的互動中掌握了教材的內容。通過營造互動的教學課堂，不僅可以激發學生的課堂參與積極性，提高學生思考問題的能力，還能增進師生間的感情，增加師生彼此間的了解，進而提高課堂效率。

三、提升教師專業素養

在開展互動性教學的過程中，教師不僅要給予學生必要的幫助，還要幫助學生在課堂討論中避免跑題，浪費課堂時間，所以，老師必須要提高自己的職業素養，只有這樣才能給予學生更好的輔助，了解課堂上每位學生的情況。為此，老師可以通過閱讀書籍、參加培訓、參加座談會等方式，提升自己的修養，并在課堂上加強與學生的交流，在學生遇到問題的時候給予及時的幫助。通過這樣的方式，不僅可以提升師生間的互動效果，還可以提高教學效率，進而提高學生的學習積極性。例如，在人教版初中道德與法治七年級下冊第四單元第十課《法律伴我們成長》的教學過程中，老師要想讓學生更深入的理解法律，了解法律知識，培養學生的法律意識，必須提升自己法律修養，提高自己的整體素質，這樣才會在法律知識的講解中得心應手。在講“我們與法律同行”部分的內容時，老師可以先給學生講解教材中的法律知識，并告訴學生這些知識的出處，并巧設提問：我們要怎樣才能做到依法辦事？在法治時代我們該怎樣樹立法治意識？推進法治中國建設對我們青少年有哪些要求？法治時代下，道德重要性體現在哪？然后給學生展現一個與本節內容相關的案例，讓學生結合本節內容進行分析，并在分析案例的過程中找到老師提出的問題的答案，最后老師與學生一起討論總結。老師只有通過提高自己的綜合素質，才能更好地培養學生的法治意識和道德素養，才能更好地打造互動性教學模式，進而提高課堂的教學效率。

四、構建良好學習環境

道德與法治這門學科，僅僅靠老師進行理論知識的講解是達不到教育的效果的，只有讓學生自己去感受，才會對學生有所觸動。為此，在初中道德與法治的教學中，老師可以利用各種途徑，搜集學生感興趣的真實案例，在課堂上給學生展示，并與學生一起分析案例，讓學生從案例中受到教育，進而提高自己的道德意識和法治觀念。通過創設良好的學習環境，不僅可以使學生提升道德素養，增強法治觀念，還會激發學生的求知欲，進而促使課堂互動的有效性。

五、結語

總之，初中的德治法治需要師生之間必要的互動。同時，教師還需要選擇合適的交流內容和交流方式，以營造和諧高效的生態互動課堂。教師應通過加強師生之間的交流，豐富教學手段，幫助學生更好地學習德治內容，培養學生的德治意識，提高學生的自我保護意識，提高課堂教學效率。營造互動式課堂氛圍，提高教師專業素質，營造良好的學習環境，實現互動式課堂的創設。

參考文獻：

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[2]馬成首.初中道德與法治課教學中的互動教學策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（7）：198-199.