主題班會在高中德育工作中的作用

龐明凱

摘要：德育在現代教育中占有重要地位。學校的要充分認識德育工作的重要性，應采取多種形式、多種方式對其進行開展。主題班會是開展德育工作最為普遍的方式之一。要學會開展主題班會的技巧與方法，充分發揮德育工作在主題班會中的重要作用。

關鍵詞：主題班會;德育工作;作用

隨著優質教育理念的不斷滲透，越來越多的學校開始重視德育工作的發展，為培養學生的未來才智而努力，要使學生具備全面素質、全面發展，那么如何有效地進行德育教育，提高學生的素質，是我們必須認真探討的問題。主題班會是德育工作的重要組成部分。主題班會使師生間充分的互動交流，可以有效地改善學生的品德，培養他們的情感，使他們健康快樂地成長。所以，不同主題班會的設計，要完美引導德育逐步深入。

1.主題班會的功能

主題班會是學校德育工作的重要組成部分。教師在培養綜合素質、適應新課程標準的基礎上，能培養學生的綜合能力，使之成為適應新課程標準要求的一種重要標志。高中時期，德育工作很容易被教師忽略。許多教師往往只關注學生成績的提高，而忽視了對學生德育教育。它嚴重損害了學生的全面發展。根據新的課程標準，有效地開展主題班會是必需的。在主題班會中，結合現代高中生的實際特點和要求，對學生進行德育教育。構建德育工作主題班會的內容體系，規范班會流程，充分發揮其在德育工作中的重要作用。

2.當前高中主題班會存在的主要問題

2.1沒有制定規劃

主題班會是一門長期性的課程，需要對學生的特點、德育目標的全面性進行綜合考慮。但如今，在學校里舉行主題班會，基本缺乏規劃。例如，一年一次、一學期一次、一個月一次等，沒有選擇哪一類的課題，沒有采取相關的內容與形式，主題班會缺乏計劃性，不能很好的進行開展[1]。

2.2內容乏味而單一

目前，大多數主題班會都由教師直接參加，也沒有專門的主題班會。此外，學校也不太重視，經常有一種不正式的結尾。主題班會設計得不夠周全，形式就是說教有益的東西，有些只會說些一般性的話題。內容設計很無趣，也很乏味，很難起作用。

2.3沒有明確的主體

主講人是教師，但在班里教師自身對主導者的引導作用并不那么明確，學生參與的機會也很少。有的主題班會完全由學生進行領導，因為學生缺乏領導能力，導致主題班會程序指導不充分，難以吸引其他同學。

3.在道德工作中發揮主題班會作用的有效對策

3.1主題班會的籌備

為更好地發揮主題班會在德育工作中的重要作用，教師要做好充分準備，保證主題班會的有效性，結合學生的實際情況，制定出適合學生特點的主題班會。為此，需做好收集，深入學生群體，了解高中生的實際思想與思想狀況，通過日常接觸收集整理并歸納有關課題。有利于進行德育工作的主題班會。有關講演及詳細討論常發生于不同課題，教師一定要做好收集、整理有關課題的工作。此外，在主題班會前，也可主動建議學生通過網絡或圖書館搜集了解相關課題的研究成果。當代高中生受網絡影響很大。網上存在著各種觀點和信息。有些負面的思想和信息對學生的德育教育極為不利。在準備主題班會時，老師一定會碰到這種情況。在選題的時候，可以收集一些網絡話題，以便學生不良想法和觀點的出現，然后進行正確引導[2]。

3.2為主題班會設置合理的形式和內容

為使德育主題班會更好地發揮其重要作用，合理設置主題班會的內容與形式。就以往情況而言，高中主題班會的形式不是很理想。一般情況下，學校會定期選定主題班會的題目，而班級的教師就某一具體主題舉行主題班會。一些老師選主題時，若作適當的修正與調整，但是教師的選題的方式很統一，但并沒有根據每個班學生的實際情況選擇最好的主題，主題班會的主題并不多樣。迄今為止，主題班會的討論較為固定、單一，缺乏興趣，無法積極地吸引學生參與，很難達到良好效果。為此，要合理地設置主題班會的形式和內容，并根據學生的實際情況，進行專題制定。主題班會的內容反映出該班學生在德育方面存在的問題，需要通過開展主題班會來解決。主題班會形式應多種多樣。

3.3以學生為主題開展主題班會

突出學生的主體性，激發學生的興趣，是一種行之有效的德育工作手段。對制定不同主題的主題班會，要經常強調學生的主體性意識，引導學生積極參與，使學生在參與活動時有自己思想。這是一種以教師為主導的主題班會。主題班會要根據集體發展過程中強調的問題和班級發展的目標，把握主題班會的形式和時間。在本課程中，教師和學生都參加了主題班會。要營造和諧、民主的課堂氣氛，激發學生的主動性與熱情。從而使學生能在主題班會中獲得會議內容和思想共鳴。

3.4在主題班會中促進學生道德發展

主題班會是實施德育的重要方式，為使學生樹立良好的思想和道德品質，開展了各種形式的主題班會。教師應改革創新傳統的主題班會方式。在開展德育工作時，教師要考慮到學生的個性特征、學習能力等多種因素，為學生建立主題班會，實現雙向互動。讓學生感覺到老師的關懷，培養學生們的良好品德和學習態度。在主題班會上，教師要用學生生活的片段來討論課程內容。比如，在外面吃東西或者扔東西的現象，可以開主題班會，對亂丟垃圾的現象，進行討論。主題班會的內容多種多樣，方式也各不相同。運用講演、速寫等方式，能有效地吸引學生的注意。這樣可以有效地調動學生的積極性，讓學生在班會氛圍的影響下不斷成長[3]。

3.5輔導學生

高中生都有個性差異，成長環境也大相徑庭。當對某一事物或問題進行分析時，有的學生很積極，有的很消極。這就要求教師要對每個學生的知識層次和思維發展進行逐個分析。確定班會主題時，應以科學合理的方式確定班會主題，以有效的方法正確引導學生客觀、公正地看待事物以及現象。接著，進行相應的評估，讓學生可以根據情況作出判斷。通過觀察表象，有效培養學生的鑒別力。要正確引導學生，教師要對主題班會進行及時總結，讓學生按照自己的意愿來確定學習目標和方向。

結語

以主題班會進行德育活動，是學校德育的主要形式。要在德育工作中充分發揮主題班會的重要作用，教師要做好專題班會的準備工作，根據學生的實際情況確定主題。班會的主題是采取多種形式開展，積極鼓勵學生參與，突出學生主體性。要想取得良好的效果，就必須采用這種方法。

參考文獻：

[1]成明珠.主題班會在高中教學中的德育滲透作用[J].中華活頁文選（教師版），2019（07）：75-77.

[2]李慧萍.淺談如何利用主題班會提升高中德育工作的時效性[J].新課程（下），2018（03）：289.

[3]仉艷宏.芻議利用主題班會提升高中德育教育時效性的策略[J].考試周刊，2017（86）：112.