小學語文德育滲透現狀及其應對策略研究

朱春連

摘要：素質教育倡導促進學生德智體美的全面發展，其中的德育教育在今天尤其受到重視。文章以德育教育與語文學科的融合為例，以小學為切入點，分析了小學語文德育滲透的現狀，并針對現存的這些問題提出了幾條有效措施，以在不危害小學語文教學質量的前提下，實現德育與語文教學的共同發展。

關鍵詞：小學語文 德育教育 現狀分析 策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

盡管素質教育已經提出多年，但是在考試制度沒有變革的今天，應試教育的思想依然桎梏著人們的思想，在這種情況下，學校與教師依然將提高學生的學科成績作為教育的重中之重，忽視了學生其他方面的培養。隨著國家對德育教育重視程度的不斷提高，德育也成了學校教育的一項重要內容。為了保證德育質量以及不影響學科教學，將德育與教學活動進行融合是不可逆轉的措施。但是德育在與語文教學融合過程中仍然存在很多問題，這些問題的存在已經嚴重危害了德育教育的有效性，也對語文學科的教學質量產生了影響。

一、小學語文德育滲透現狀分析

（1）教師缺少德育教育的觀念

就目前的情況來看，很多小學語文教師缺乏進行德育的觀念，囿于傳統觀念的影響，仍然將提高小學生的成績作為教育唯一的目標，沒有利用語文教材中資源對學生進行德育的觀念，更加注重語文教學的知識性，忽略了語文的人文性;另外盡管有一些語文教師在課堂上進行了德育，但是由于缺少德育教育的觀念，沒有對語文教學資源進行深化，德育與語文學科的這種融合方式在德育方面并不能取得良好的效果。

（2）德育教育與現實生活脫節

隨著國家對德育重視程度的不斷加深，語文教材中符合社會主義核心價值觀的內容越來越多，本意是為語文教師進行德育提供更豐富的資源，但是由于語文教材中所選作品有很大一部分都與現實生活有一段距離，學生在不同的時代背景下去深刻體味文章的思想感情有較大難度。在這種情況下教師仍然沒有及時進行德育資源與現實的聯系，造成了德育教育與現實生活的脫節，影響了德育的質量。

（3）德育教育流于形式

為了確保德育在小學語文中的質量，相關部門會對小學語文德育的工作進行定期考核，但是一些教師仍然沒有提高對德育的重視程度，但是為了應付考核，不少教師只是機械的將德育加入小學語文教學中，沒有做到有機融合與滲透，造成了德育教育形式化問題相對嚴重。

（4）德育資源匱乏

教材作為各個學科教師進行教學的重要依托受到教師的重視，但是對于語文這種涉及面很廣的人文學科只依靠教材中的資源來進性教學時遠遠不夠的，尤其是教材版本更新較慢，因此很多時候一些時事熱點都涉及不到。但是德育教育卻要求與時事熱點進行結合，語文教材并不能滿足德育的需求，而教師又沒有拓寬德育資源來源渠道，德育資源的匱乏限制了小學語文中的德育。

（5）教學方式傳統

德育與小學語文的結合實施時間不長，很多教師尚沒有掌握科學有效的教學方式，并且受傳統教育觀念的影響，在進行德育的過程中仍然沿用說教、機械灌輸等教學方法，這種教學方式讓德育工作更加枯燥，很多學生都對這部分教育產生了抵觸心理，德育的實際教學效果非常有限。

二、利用小學語文進行德育的有效措施

（1）教師樹立德育教育的觀念

觀念就是意識，有了意識就有了動機，才有進行某項工作的動力。因此小學語文教師必須與時俱進，認真研讀新課程標準等教學文件，做到觀念的及時更新，盡可能的擺脫應試教育觀念的桎梏，樹立德育教育的觀念，提高對教學過程中滲透德育的重視程度，是提高德育質量的首要之舉。

（2）發揮德育資源的時代意義

德育教育最重要的就是與時事熱點進行結合，但是語文教材中一些可以充當德育資源的文章已經與當今社會有了一定的差距，因此在進行語文教學過程中滲透德育就必須挖掘德育資源的現實意義，立足當今的時代背景，深化德育教育。例如教師在講解毛澤東的《七律·長征》時就要立足現實，從文章中不輕言放棄的角度入手，培養小學生在平時堅持以恒的習慣。

（3）促進德育與語文教學的融合程度

德育教育過程中形式化的問題十分嚴重，為了解決這一問題就要從促進德育與語文教學融合的角度入手，在重視教學知識性的同時，綜合人文性，注重情感態度與價值觀教學，讓小學生在體會作者思想感情時產生共鳴，進而對自身的思想感情產生積極影響。

（4）拓寬德育資源來源

小學語文教師在依托教材進行德育時要明確教材進行德育的局限性，積極拓寬德育資源來源渠道，例如通過互聯網信息平臺尋找、整合一些德育資源，做到課內資源與課外資源的有機結合，提高德育質量。

（5）創新教學方法

傳統的單憑教師滿堂灌的教學方式已經不符合當今的時代背景，尤其是比較枯燥的德育，很容易流于說教，為了避免這一情況教師必須創新教學方法，將小學生作為課堂的主體，讓德育滲透在語文教學過程中，進而提高德育的效果。

結語

小學階段是學生良好習慣與品德形成的關鍵時期，因此小學語文教師必須重視這個時期的德育工作，做到語文教學與德育的有機結合，促進其相伴相生，共同發展。

參考文獻

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