數學思維在初中英語教學中的應用初探

簡麗珍

摘要：隨著時代的發展，我國教育部門對于初中學生的要求不再僅僅局限于學習成績，更加注重學生核心素養的培養，其中就包括思維能力。學生在上課時，發散自己的思維是很有必要的，只有想象力足夠豐富，才能開拓出一片不一樣的天地。本文是作者針對數學思維在初中英語教學中的應用展開的探究。

關鍵詞：數學思維;初中英語;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著我國發展的越來越好，大眾對于學生的期待也變得更高了，他們希望從學校走出來的是全能型的人才，不僅成績好，其他方面的素質也要很高。然而，就我國初中英語課堂教學現狀來看，教師并沒有實施有針對性的教學計劃，教學成果往往達不到社會的期待。數學思維是引導學生正確思考的重要因素，初中英語教師沒有提起足夠的重視，導致學生思維能力弱。為了解決這一問題，本文作者提出了以下幾點建議。

一、運用數學模型開展英語教學

在英語教學過程中，一些語法知識教學是非常重要的。其中時態的教學是初中英語階段教學的重要的組成部分，時態學習在英語當中的比重是非常大的。主要包括現在進行時、一般現在時、一般過去時，現在完成時等等九種時態。在一般情況之下，教師在開展英語教學工作的時候都會把這些時態放到一起來講解，但是在講解過程中由于這些時態是很復雜的，學生很難搞懂也容易把這些概念混合在一起，在這樣的教學難題之下，教師就可以使用數學圖形來開展教學工作，比如，在講解完九大時態之后老師可以把這些時態用直觀的數軸來表示出來。通過數學圖形能夠讓學生更加直觀更加簡單的理解語法的概念。

例如，在數軸表示的過程中，教師可以把數軸分為三個部分，一個是過去、一個是現在、一個是將來，然后利用不同的點來表示九種時態，讓同學通過這張數軸來記憶每種時態所表達的具體內涵是什么。并且，在學生學習的過程中利用這樣的數學思維來理解英語知識，能夠讓學生對知識理解和領悟，更全面也能夠，促進英語教學課堂質量和效果的提升，促進學生英語思維的發展。

二、利用數學小游戲來發散學生英語思維

在開展教學工作中興趣和愛好才是最重要的因素。為了能夠有效地開展英語教學環節，提高英語教學課堂質量和效果的提升。教師也可以通過組織開發和引導學生去接觸英語知識、探究英語知識，用英語知識解決實際的問題。在這個環節中游戲是非常有效的教學手段，利用一些數學小游戲來開展英語教學工作，能夠幫助學生用數學思維來理解英語知識，調動學生的學習熱情學習熱情。初中英語教師應該設計適合現階段學生發展的教學活動，讓學生在學習到課本內容的同時，也能夠有其他方面知識的拓展。這就需要教師培養學生發散思維，發揮學生的創新能力，讓學生利用所學到的知識，積極的進行探索。

例如，初中英語教師在講解初二英語上冊第一單元提出的問題“Where did you go on vacation？”時，可以在教學過程中引導學生進行探索和創新，讓學生擺脫舊式教學模式的束縛，大膽的發散自己的思維。這個單元主要的教學任務就是能夠讓學生掌握一些景點的基本表達并且能夠進行一個完整的介紹。在這個環節中教師就可以開展一些數學小游戲來推薦教學工作的落實，可以開展一個記憶小游戲。向學生展示一些景點的數字代號名稱，然后讓學生記這些數字并且完整的表述出來該景點的特色是什么，這個游戲不僅僅能夠調動學生的積極性，還能夠促進團隊之間的配合與協作能力。

三、創建思維導圖，提高學生成績

初中英語學習的主要目的雖然是讓學生打好英語基礎，但它還包含著許多其他方面的知識內涵，是一門涵蓋面極廣的科目。初中英語的知識點非常的多，而且很零散，許多初中生在總結英語知識點時，會陷入混亂之中。而且學生只關注零碎的知識點，往往會導致他們無法更好的掌握文章的整體內容。初中階段的學生往往還沒有形成一套固定的思維模式，不能很好的將學習到的知識消化掉，初中要學習的知識越來越多，腦海里沒有正確的思維框架，對學生來說是十分不利的。在初中英語課堂上引入思維導圖，就能夠很好的解決這一問題。

例如，英語教師在帶領學生學習課文內容時，可以將思維導圖應用到其中。將每一段落的大致內容講解完之后，教師可以先讓學生自行思考或者討論：可以將課文內容分為幾部分。之后教師進行提問，最后教師提出自己的看法，并在黑板上畫出段落框架。這種做法可以讓學生更加清楚的掌握課文內容，提高學生的學習效率，減輕學生學習壓力。初中英語教師在英語寫作課上也可以采用創建思維導圖的形式，將英語作文要求中的主題、關鍵語句提煉出來，以便學生進行英語寫作，這樣可以提高學生的英語寫作水平，便于學生進行創新。將思維導圖帶入初中英語課堂，有利于激發學生對英語的興趣，發散學生思維，英語教師可以從這方面入手，改進教學內容。

結束語

教學思維創建是非常重要的，將數學思維模式運用到英語教學中，對英語教學工作的革新和變革具有很大的啟發。教師在將數學思維運用到英語課堂時，需要對于英語知識有一個全面完整的了解。對于學生的學習情況需要有一個精準地把握，通過科學合理的分配教學課堂的時間、設計豐富多彩的教學的活動來促進學生英語學習能力的發展，促進教學效率的提高。

參考文獻

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