翻轉課堂在幼兒園教育活動中的實踐探究

趙靜

摘要：近年來，隨著人們對幼兒教育的重視，幼兒園對幼兒的體質和素質也是有更高的要求，所以，對如何促進幼兒的教育，提出了翻轉課堂教學模式，依據幼兒園的現狀，實施合理化的教學任務。教師可以利用網絡多媒體教學，課上通過小組學習、師生共同合作探討疑難問題，讓知識內化給幼兒，翻轉課堂的有效開展能夠對幼兒的能力提高打下堅實的基礎，也適應現在社會對幼兒提出的要求。

關鍵詞：翻轉課堂;幼兒園教育;實踐

引言

翻轉課堂是新時期出現的一種新型的教學模式，能夠讓幼兒充分地發揮主體作用，極大地調動幼兒的學習積極性和主動性，這種模式被很多學校所采納。在幼兒的教育階段，使用翻轉課堂也能促進幼兒的發展，讓教師能在教育活動中能夠更好地了解幼兒的身體素質以及良好的心理特征，幼兒也要慢慢適應這種模式，對以后的發展也有著深刻影響。

1.翻轉課堂概述

我國現在已經重視對幼兒的教育，所以幼兒園的教師要深入了解幼兒的心理，從根本上提升幼兒的綜合素質。作為新時期的教師，也要改變觀念，勇于創新課堂，不能一直延續傳統的教學模式，而是要創新教學方式;其次，幼兒的年齡較小，所以教師也要與家長進行溝通，得到家長的支持，教師要做好家長的思想工作，只有家長、教師、學校、社會共同聯合起來，才能實現翻轉課堂的實施，在翻轉課堂的實踐當中，我們也獲得了不少的收獲。翻轉課堂是對傳統教育活動中的一種顛覆。具體表現在：第一，教育理念的更新。傳統的教學是教師主導著教育活動中，翻轉課堂則認為，幼兒是學習的主人，加強了幼兒的主動性。第二，教學方法的變化。傳統教學方法是統一的教學，而翻轉課堂則注重幼兒的個性發展，對于幼兒要因材施教。翻轉課堂更能調動起幼兒的積極性和主動性，能夠充分地發揮幼兒在學習中占據主體地位，教師只是輔助作用。這種新型的教學模式更有利于提升教學水平，進一步促進幼兒的學習效率，也能幫助教師提升自身的教學能力。

2.翻轉課堂與幼兒的融合

翻轉課堂對于幼兒的能力素質培養也有著促進作用，不僅能夠提升幼兒的發展，也能在實踐中提升整個幼兒園的教學水平，所以要讓翻轉課堂與幼兒的教育活動有效地結合起來。

在翻轉課堂的應用過程中，首先，一定要讓幼兒園的課程適合翻轉課堂，幼兒階段的幼兒正處于身心發展的初始階段，他們的思維，想象能力都有所欠缺，因此，教師在對他們形成這一重要的教學目標的過程難度很大。在傳統教育活動中當中，幼兒的精力和注意力都十分容易分散，學習效率低下。而現在，我們應用翻轉課堂，教師借助于網絡多媒體進行教學，讓家長也能同步教學內容，家長和學校共同合作，更好的引導幼兒的思維想象能力，在學校和家中為幼兒營造良好的學習氛圍，更能促進教學目標的完成，翻轉課堂能夠很大程度的減輕幼兒在學校教育活動當中學的壓力，讓幼兒快樂地成長學習。

由于在幼兒時期，幼兒的自制力較弱，所以大部分要讓教師來把控好課堂，才能夠更好地發揮翻轉課堂的價值和優勢。教師要在教育活動當中對于幼兒的學習情況進行及時的跟進和反饋，教師能夠及時發現教育活動中存在的問題，以及如何針對幼兒的心理采取相應的措施，進而可以更好地把控翻轉課堂。每個幼兒的自身情況都不同，所接受的知識能力也不同所以教師在設計任務時，一定要根據幼兒的特殊性來設計適合幼兒的活動，同時，在讓幼兒參加活動的過程中，教師也要隨時和家長溝通，作出相對應的調整，對于活動的設計，家長可以提出適當的意見，家校共同為幼兒的身心發展創造良好的條件。

3.翻轉課堂教學方法的研究

在幼兒掌握學習知識的過程當中，幼兒會對理論知識的掌握情況較弱，原因是幼兒學習起來比較枯燥，也是由于傳統授課的方式，幼兒理解起來較為困難，所以導致幼兒學習效率低下。現在翻轉課堂已經走進校園當中，教師會以多種教學方式讓幼兒加強對知識的記憶，另外，也可以拓展知識，讓幼兒有更高的知識儲備，能夠在以后的學習過程當中打下結實的基礎。同時，這種方法還能夠讓幼兒的課后練習得到鞏固，教師要讓幼兒參與到教育活動當中來。

傳統的教學方法是以教師為教育活動的主導，現在翻轉課堂中，教師變為引導者，教師要以幼兒為主體，要融入到幼兒中，通過幼兒的課上討論、研究等過程，提高幼兒學習的效率。此外，翻轉課堂這種新型的教學方法更具有合理性，能夠最大程度地調動幼兒學習的主動性和積極性，能夠幫助教師取得更好的教育活動氛圍。傳統的教學是以幼兒的被動接受為主，現在的翻轉課堂，則是要讓幼兒主動探究，通過自身的經驗去理解知識，能夠更好的記憶和掌握知識，教師研應用網絡多媒體的輔助設施，既能滿足幼兒的學習需求，也能滿足教師的教學需求，因為翻轉課堂就是讓幼兒在正式授課前就要掌握理論知識，所以在教育活動中能夠節省教師對簡單知識理論的講解，有了更多的實踐時間，對于幼兒來說，這種教學方式能夠讓幼兒學以致用，提高幼兒的素養。

結束語：

綜上所述，開展翻轉課堂對幼兒的發展是有利的，能夠很好地調動幼兒的積極性，在活動中也能激發幼兒的思考能力，我們對于不同的幼兒采取不同的教學，而教師也要靈活地把實際教學情況結合起來，不斷地改革教學，從課前、課上、課后，提高教學效率，充分利用教學設施，提升教學效果。

參考文獻：

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