淺議初中生自主作文的訓練指導

張體模

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，對初中作文教學提出了更高的要求。作文教學是語文教學中的重要組成部分，同時也是反應學生學習能力的方式。目前，初中語文作文教學方式嚴重限制了初中階段學生的創造性思維發展，在一定程度上降低了學生的寫作興趣，違背了新課程標準中所倡導的教學方式。因此，教師在開展作文教學過程中需要充分發揮學生的課堂主體作用，采用科學有效的教學方法提高學生的自主作文能力。

關鍵詞：初中;自主作文;訓練策略

作文教學是初中語文教學中的重點、難點內容，在傳統的作文教學中，許多教師由于受到應試教育的影響，過于重視提高學生的考試成績，往往忽略了對學生進行寫作訓練，導致學生寫的作文越來越公式化。隨著素質教育理念的提出，教師在教學過程中應該為學生創設一個適合學生發展的良好學習氛圍，充分體現學生的課堂主體地位，讓學生能夠積極自主地投入到學習活動中，使學生得到個性化發展，從而培養學生的創新意識和創新能力。教師在開展語文作文教學過程中，需要知識培養學生的自主作文能力，積極調整和優化傳統的課堂教學方式，將學生轉變為課堂主體，從而提高學生的寫作能力。

一、現階段初中語文作文的教學現狀分析

現階段初中語文作文教學中，大部分學生對寫作存在一定的畏難情緒和抵觸情緒，嚴重缺乏自主學習能力，導致初中語文作文教學無法有效開展。部分教師仍然沿用傳統的作文教學，教師往往通過規定作文內容開展作文教學。比如，關于記敘文需要自然過渡，讀后感過于格式化。傳統的作文教學嚴重限制了學生的自主作文能力和創造性的思維能力，導致學生在寫作過程中逐漸失去創新能力。在寫作教學過程中，往往都是在教師提出作文題目后，直接讓學生根據作文題目進行寫作，這種教學方法在一定程度上阻礙了學生的自主寫作能力，減少了學生在課堂學習中的溝通和交流，使學生的知識面得不到有效擴展。教師所講解的內容無法保證學生能夠充分掌握并運用到實際的寫作中。另外，在作文教學中一直是教師批改學生的作文，忽視了學生的課堂主體地位，嚴重降低了學生對寫作學習的參與度，學生在看到教師的評改意見后沒有進行深入的分析，導致作文評改沒有發揮出真正的作用，使學生逐漸失去對寫作的興趣。

二、提高初中生自主作文能力的策略

（一）采用“先發揮、再規范”的教學方法

教師在開展作文教學活動過程中需要采用“先發揮、再規范”的教學方法，充分尊重并理解學生的寫作心理，突出學生課堂中的主體地位，從而不斷提高學生的自主作文能力。在具體的實踐教學中，教師在設計作文題目后，不要限制學生寫作文字的長短和文體格式，鼓勵學生根據作文題目自由發揮進行寫作。通過這種教學方法，讓學生認識到自己對寫作的真實需求，可以在寫作過程中發揮出自身的自主性和創造性，確保學生可以將自己的真情實感通過作文的方式表達出來，保證作文的真實性。當學生在“先發揮”的基礎上完成寫作后，再對學生的寫作進行規范。教師需要對學生自由發揮的作文提出相應的修改意見，幫助學生指出詞語使用不當的問題，或者是存在的語法錯誤等，讓學生根據教師的意見對作文進行修改和完善，最終成為一篇優秀的作文。通過這種教學方法，能夠彌補傳統作文教學中的弊端，有效提高學生的創造思維能力和自主作文能力，讓學生在輕松愉快、和諧自由的寫作氛圍中進行創作。同時，這種教學方式可以有效激發學生對作文的學習興趣，不斷增強教師與學生之間的溝通和交流，拉進師生之間的關系，提高學生自主作文能力和寫作水平。

（二）采用自由討論式的教學方法

在初中語文作文教學中，教師可以采用自由討論的教學方法開展教學，培養學生的寫作興趣。在集體的實踐過程中，教師可以劃分學習小組，提出一個半命題的作文題目，讓學生對這個半命題進行討論。小組在對作文題目進行討論時，可有效激發學生的自主性以及對寫作的興趣，營造一個積極和諧的課堂學習氛圍，同時也能鍛煉學生的思維敏捷性和靈活性，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。另外，通過這種教學方法，可以讓學生能夠及時認識到自身的問題，小組成員之間相互取長補短，有效積累寫作素材，提高學生的寫作技巧，拓展學生的知識層面，激發學生對寫作的興趣。

（三）采用自主評改的教學方法

教師在開展作文教學過程中可以采取自主評改的方法，通過這種方法培養學生的寫作興趣，充分發揮學生的自主性，幫助學生逐漸克服對寫作的畏難情緒。另外，自主評改這種教學方法可以有效提高學生的寫作能力，提高學生在寫作學習過程中的有效性。在具體的作文教學中，教師可以確定合理的評改作文篇目，不能將所有的作文都進行自主評改。在評改過程中教師可以設置自主評改小組，選擇適量的作文讓學生自主評改。在學生評改構成中需要提出具體的評改要求，引導學生分析作文內容是否能夠突出作文主題，有沒有存在結構、詳略等問題，看作文的修辭手法和詞語使用是否得當。不斷培養學生對寫作的積極性，提高學生的寫作能力。

結束語：

總而言之，教師在開展作文教學過程中首先需要重視作文教學的重要性，通過讓學生自由寫作、與學生開展自由討論、自主評改等方式逐漸培養學生的自主寫作能力，發揮學生的主體作用，幫助學生養成良好的寫作習慣，從而提高學生的作文水平。

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