淺談小學體育課堂有效性的提升

沈淼

摘要：體育課一直以來被學生當作是放松身心的課堂，成為小學科目中學生相對興趣高漲的學科。也正是因為體育課的這一特點，大多體育教師對學生的體育學習并無太多的要求，在課堂中對學生的體育學習關注度不高，導致很多學生上了一段時間的體育課以后卻對學習內容了解不夠。

關鍵詞：小學體育;有效性;提升策略

小學體育在學習方面對學生的要求并不高，但是學生的小學體育學習還是應該注重專業知識的學習，不能僅僅將體育課當作是休息娛樂的課堂，學生在體育課中學習的知識能夠幫助其在鍛煉過程中掌握更多的技能，從而對身體健康、情緒積極有一定的幫助。小學體育活動相對來說涉及的方面比較多，同時小學體育也是為學生打基礎，學生在小學中接觸比較多的體育活動種類對學生的體育興趣的激發也有一定的幫助。眾多的體育活動種類對學生來說既是學習的契機也是學習的壓力，因而教師需要把握好教學的度，提高體育教學的有效性。本文就小學體育教學的有效性提升展開討論。

一、注重學生檢驗

教師的教學是一方面，學生的學習又是另一方面。教師的教和學生的學共同構成了整個課堂，但是在課堂之中教師的教不能完全決定課堂的有效性，學生的學習效果才是檢驗課堂有效性的主要途徑。很多體育教師在教學學生體育運動時，有時會忽視對學生學習效果的檢驗。很多教師在課堂中會先對學生進行理論知識講解，然后演示動作等，再之后即為學生的自由練習時間，一直到下課。這樣的教學過程帶給學生的除了在課堂開始教師教學的內容，就再沒有其他的知識。由此可能會導致，有些學生在練習過程中會記錯動作、混淆動作等，憑借剛開始的記憶進行學習可能會出現很多錯誤。這種情況下，教師需要對學生的學習效果進行檢驗，并隨時進行指導提升。

例如，在學生練習過程中，教師可以對學生時刻觀察，在學生練習的過程中就及時給予糾正。此外，教師還可以在課堂結束之前，對學生進行本堂課學習效果的檢驗，查看學生的學習情況，及時糾正，學生才不會帶著錯誤進行下一堂課的學習。筆者之前教學學生籃球的投球技巧時，在學生練習投球的過程中發現很多女同學的姿勢掌握不到位，導致進球率很低。她們將整個手掌都放在籃球上，而手又小，導致球可能都拿不穩。發現這樣的情況之后，筆者對學生的投球姿勢進行了及時地糾正，并且按照一定的順序接力投球，在學生投球的過程中再次觀察學生的姿勢。這樣能夠在學生出現錯誤時及時糾正，對學生的學習起到很好的作用。教師可以根據實際情況進行指導，注重學生的學習效果檢驗，有錯誤及時糾正才能夠提升教學效果。

二、提升教學技巧

小學生在學習中會遇到各種各樣的困難，同時也帶給教師在教學中很大的挑戰。教師經常會遇到明明已經向學生強調了很多遍，但是學生還是記不住、記錯的現象，此時教師應該考慮到學生并非是能力差，而是此時學生的思維發展程度不夠導致學生的學習程度低，或者是教師講解得過于抽象使得學生對該項活動的不理解，同時教師的講解對學生掌握運動也是一種挑戰。當教師能夠采用有趣形象的方式進行講解時，學生進行活動也會更加有效率。

例如，教師在教學一些體育方面的準備活動時，就可以帶領學生積極參與。很多學生面對準備活動不重視，不了解準備活動對學生進行體育運動的重要性，筆者在帶領學生進行課前準備活動時就先使學生意識到了準備活動在教學中的重要性。筆者以長期不使用的自行車為例，當初次使用時總會發生齒輪不順暢的情況，這種情況就和我們身體是一樣的，若是在強烈運動前未能將身體舒展開，會導致身體關節的問題出現。當學生從自行車聯想到身體時也便能夠理解為何在運動前應該進行準備活動。在筆者看來，適當和利用一些表達幫助學生進行了解是有好處的。這在體育教學中也算作是一種教學技巧。

三、增加練習頻率

“熟能生巧”任何活動的熟練性以及掌握都離不開長期堅持不斷地練習，對小學生來說這一體育活動本來就比較陌生，依賴課堂有限的練習時間是遠遠不夠的，若想得到比較好的掌握效果需要學生自己在課后進行練習實踐。學生的課余生活需要體育活動給予支撐，教師在課堂中若能夠多帶給學生一些有趣的體育項目，在課后學生也會更加愿意參與進行。一些教師在課堂中傾向于占據大部分學生的時間，使得本不充裕的時間更加不充裕，學生的練習時間被壓縮，變成教師的講解時間，這樣的情況不是個例。教師在學生運動前應該需要將所教學的內容講清楚這無可厚非，但是若是將課堂中大部分時間都用于講解，就顯得有點本末倒置了。筆者認為，在體育課堂中，教師的講解時間不宜過多，課堂中應該至少有一半的時間被學生用來進行相關的運動練習。當學生增加了練習頻率使，學生對該項運動的熟練度也自然得到了提升，教師的教學效果也因此得到了提高。

體育一直以來都不是一門只在學校當中進行的科目，在人們的日常生活中體育活動的出現率非常高，有效的體育活動不僅可以幫助增強人的體質，并且還有利于人的心理健康發展。廣大體育教師在學生的幼年時期就注重體育運動的有效性教學，也是為學生以后進行體育鍛煉打基礎。

參考文獻：

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