將多媒體技術應用于初中美術教學淺析

尹真真

摘要：隨著新課程改革的不斷發展進步，在當前的教學情境中相關的教學模式也進行了一定的調整與優化，更加符合時代特征與學生的接受能力與水平。教師在初中美術教學過程中需要將學生的心理特點與學科特性做到有效的融合，分析多媒體技術在課堂教學中的有效應用措施與手段，帶給學生良好的教學體驗，保證美術學科教學對學生的正向影響。本文以初中美術教學為主要研究方向，針對多媒體技術應用于初中美術教學的必要性以及科學策略展開論述。

關鍵詞：多媒體技術? 初中美術? 教學淺析? 科學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中美術教學過程中，教師通過充分運用多媒體手段將其與學科教學內容進行有效的結合，能夠帶給學生更加直觀且具有視覺沖擊的教學傳達。使美術學科的內在特征最大化，引導學生充分的理解美認識美，通過有效的教學實踐與教學導向培養學生創造美的能力，保證整體教學實效與質量。

一、多媒體技術應用于初中美術教學的必要性

初中階段是學生的重要過渡階段，在這個階段內對學生進行有效的美術引導，可以幫助學生建立一定的審美意識與審美思維。多媒體技術能夠使美術學科以一種更加趣味且具有視覺傳達效用的方式展現在學生眼前。當教師借助多媒體技術輸出學科內容時，學生可以更加直觀的了解到藝術傳播帶來的情緒共振。利于學生更好地建立學科認同感，培養學科敏感性從而具備創造美的能力。同時借助多媒體手段可以讓學生通過不同的切入口去認知事物，培養學生的多元性。初中美術教學需要學生通過不同的角度對事物產生一定的理解與認知，結合自己的感知視角完成有效的繪畫創作，實現美術實踐。而僅僅依靠教師的語言傳達無法帶給學生真實有效的感受，進行美學創造，多媒體技術為美術學科教學表達提供了更多的可能性，同時也擴充了教學空間。借助多媒體信息技術的便捷性、直觀性、趣味性等特征，教師可以引導學生更好地理解美術學科內涵，從潛在角度出發幫助學生塑造審美觀與價值觀，從而培養出學生的人文精神與人文關懷，借助美術學科的精神土壤，更好的成長與發展。實現藝術綜合素質的提高，讓其更加適應新課程改革的發展，從而保證教學水平與質量。

二、多媒體技術應用于初中美術教學的科學策略

2.1合理激發學生興趣，提高學生學習積極性

在初中美術學科教學中，教師需要合理利用學生的興趣點，將其作為教學過程中的有效切入口，使學生在學習中依靠興趣這一內驅力，更好的參與美術學科教學活動中。同時傳統的教學模式受到設備以及形式的局限較難發揮出真正的教學成效。無法滿足學生對學科教學的需求與期待，從而影響了教學整體教學質量水平。而多媒體教學可以實現視聽結合、進行內容動態演繹，能夠更好地激發學生對學科學習的興趣度，調動學生的主觀能動性，引導其參與課堂教學中給予教師有效地回應，完成教學互動。也能從潛在角度調度學生的審美意識與審美主體的心理功能活動，從而產生有效的美感認知，提高學生對美術學科的興趣，保證整體教學的真實效用，提高學生的審美意識使學科教學更加高效

例如在人民美術出版社七年級上冊《在美術世界中遨游》的教學中，教師需要合理借助這一章節內容，做好美術學科的情節導入，帶給學生有效且科學的內容傳達，充分調動學生的學習興趣。通過多媒體的技術手段使教學內容以一種更加直觀且生動的方式展現在學生眼前。讓學生對美術學科產生一定的好感度，從而愿意通過配合教師的教學實踐活動，完成美術創造內容。在這一課的教學中相關的教學案例，教師可以通過PPT 圖片展示，將課程內容中的圖片細節披露，滿足學生對美術學科的教學期待，也充分調動學生審美敏感性。同時多媒體教學可以搭配設問的方式，教師通過詢問學生相關作品中能夠帶來視覺沖擊的地方在哪里，將教學環節與教學手段有效結合，從而提高學生的學習積極性 保證整體教學效用與質量。

2.2創設美術教學情境，保證學生學習主體性

在美術學科課堂教學中，它是可以通過情景創設，豐富教學表達形式。而多媒體可以幫助教師構建良好的教學情境，借助教學信息顯示的方式，進行教學內容輸出。同時合理利用這種優勢，擺脫傳統教學模式的呆板平直，激發學生的學習參與度，同時突出學生的主體地位，使其在美術學科學習中擁有更多的自主性。借助多媒體手段創設教學情境，可以使美術學科教學以一種更加直觀且具有趣味性的方式傳達給學生。讓美術學生教學更加具體生動、形象直觀，從而彌補傳統教學模式造成的不足，跳出傳統教學模式的困局。

例如在美術出版社七年級上冊第四課《生肖的聯想》教學中，教師可以借助多媒體的教學手段，創設有效教學情境，從而有效發揮學生在學習過程中的主體作用。比如教師可以通過視聽語言有效結合的方式，把生活中的聯想案例借用視頻方式展現出來，創設有效的教學情節。在視頻中教師可以將鼠標做成羊，將手畫成公雞，游泳圈做成老鼠……通過適當的提出問題激發學生多樣性的思考，同時展開有效的聯想。通過這種教學引導，可以幫助學生在美術學科學習中積極思考，對學科教學內容進行情感投入，從而獲得較為高質的學習成效，心理上的價值滿足，提高整體教學效率保證教學效用。

結束語

在初中美術學科的教學過程中，教師需要結合學生的心理特征與學科特點，展開有效的教學引導。借用多媒體的教學手段，豐富教學表達形式使美術學科的內容傳達更高效、更直觀，從而幫助學生培養審美水平與能力，提高整體教學成效。

[文獻][1]方昕. 新課程背景下初中美術多媒體教學及其策略[J]. 美術教育研究，2017（17）：157-158.

[2]楊惠麗. 基于多媒體視角下的初中美術有效教學分析[J]. 科技風，2020（07）：88.