“五育”背景下初中班主任必備的管理藝術

楊雙全

摘要：落實“五育”，是黨和國家的育人方針。在“五育”的背景下，班主任究竟如何發揮其班級導向的推動作用，在班級管理中融入“五育”，體現班級管理的藝術呢？筆者總結自身育人理念，在本文中提出了換位思考、尊重個性、豐富活動、心理疏導、以身示范五個方面，將推動學生在德智體美勞等方面的全面發展。

關鍵詞：“五育”;初中班主任;班級管理

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班級管理的前提是對班級的學生進行個性化的分析。對于初中階段的學生而言，他們的價值觀在成型階段，很容易受到周圍環境的影響。周圍的環境對他們既有好的影響作用，也有壞的影響作用。而我們班主任要做的，就是盡量降低周圍環境對學生價值觀發展的壞的影響作用，發展好的影響作用，并在教學中強化德智體美勞的教育，幫助他們構建正確的價值觀念，為學生的終身發展打好基礎。筆者認為，這不僅是班主任應該盡到的基本義務，也是體現班級管理藝術的最高形態，更是跟進黨和國家育人路線方針的重要體現，具備為國育人的重大意義，不可輕視。

一、換位思考，推動德育

落實德育，我們需要思考德育的本質。筆者認為，德育的核心是學生能夠摒除青春期階段的自我為中心的自私觀念，能夠學會換位思考，從而發現生活的很多善意和美好，理解別人的不容易，具備一顆感恩之心;洞察別人的付出和善意，能夠愿意去幫助他人和回饋他人。這是德育的出發點，也是德育的根本。本人恰恰反對一上來就告訴學生大道理，讓學生遵從我們的價值觀來行事。青春期的學生雖然發展不夠成熟，他們他們已經有了自己的價值判斷，并且往往容易有叛逆之心。那種灌輸式的德育顯然不適用于他們，很可能還會產生相反的效果。如果我們能夠讓學生學會換位思考，能夠用一種他人的立場和視角來看待問題，不僅能夠推動德育的發展，讓學生具備感恩之心、理解之心、同情之心，也能夠讓學生從自己的 世界里跳出來，獲得更大的視角，能夠更客觀、更理智地認識世界和身邊的事情，強化學生的理性，善于用理性來抑制負面的感性，從而實現內心的成長和強大。在這種視角之下，學生也能夠對事情做出更正確的判斷，不會由于片面的理解而產生過激的行為，能夠極大程度地激發出學生內心的善意，認識到道德和規則的重要性，然后自覺采取雙方都比較認同的方式，維護用以規范我們行為思想的道德體系。

二、尊重個性，推動智育

我們傳統觀念認為智育就是不斷給學生灌輸知識，知識越豐富那么也就越聰明。真的是這樣嗎？筆者持不同觀點。筆者認為，智育的起點和終點都不是知識，而是在尊重其個性和天賦之下通過不斷開發和鍛煉，形成的能力。這種能力伴隨學生一生，幫助學生在知識的海洋里觸類旁通，也幫助學生在人生的道路上克服困難，獲得成就。所以，落實智育，不僅僅是進行學科知識教學那么簡單，我們要培養學生一種做事的思維，培養學生一種做人的能力。這是知識替代不了的，也是需要我們班主任有意識地引導的。所以，作為班主任，我們一定要善于發現學生的個人優勢，尊重學生的個性，在個性的基礎上挖掘他們的天賦和能力，讓他們獲得自信，然后發揮自己的天賦和能力，實現個人的成長。

三、豐富活動，推動體育

推動體育不僅僅是讓學生參與體育鍛煉，也是讓學生在運動過程中領悟體育精神，發展終身體育意識。所以，我們可以通過組織豐富的體育活動，來讓學生參與其中，在參與的過程中領悟體育精神，獲得身心鍛煉。例如，我們可以組織拔河比賽活動，讓學生認識到團隊合作的重要性，領悟體育精神中堅持、合作、協同的重要性。同時，也能夠鍛煉學生鍥而不舍的精神。為了團隊的榮譽而鍛煉身體，爭取取得活動的勝利。

四、心理疏導，推動美育

美育的起點是讓學生具備一顆善于發現美、善于儲藏美、善于欣賞美、善于創造美的心靈。如果這顆心靈是傷痕累累的，是暗無邊際的，那么他就很難感知到周圍世界的美好，從而帶著賞析的目光和創新創造的意識來認識和改造世界。所以，進行美育，雖然不是班主任的主要任務，但是班主任也發揮著重要責任，那就是為學生做好心理疏導，保障學生們都能夠有一顆健康的心來感知一切。只有心理是健康的，美育扎根在心靈當中結出的果實才會更加豐碩。

五、以身示范，推動勞育

作為班主任要時刻警惕性，因為班主任的身份就直接決定了班主任的示范作用，我們要讓這個示范作用變成好的，那么就要調整好班主任的狀態，發揮班主任的示范作用。這個尤其可以體現在勞育方面。如果我們勤勤懇懇，讓學生感受到班主任的工作態度，那么也會感染到學生，讓學生能夠習慣于認真積極地對待班級的一切事物，從而延伸向認真積極地對待自己的學習和人生。勞育就是要培養學生熱愛勞動，堅持不怕苦的精神，更重要的是培養學生的這種習慣，讓學生能夠習慣于“動起來”，時刻都有一個積極認真的狀態。

總之，“五育”背景下初中班主任需要具備班級管理藝術，推動學生德智體美勞的發展，那么就要注重讓學生換位思考，需要尊重學生個性，組織豐富活動，展開心理輔導，并做好自身示范，將“五育”落地，體現班主任的管理藝術。

參考文獻

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