論導學互動教學模式在初中數學教學中的應用

劉仕行

摘 ?要：在新課改不斷深入的背景下，初中數學教學也要應用現代化教學理念，科學創新和優化教學方式和方法。目前也有很多新型教學方法應運而生，其中導學互動教學模式的應用不僅符合當下教學的改革要求，而且對學生能力和素養的培養有著至關重要的作用，進一步推動了教學目標和任務的有效完成。因此，研究互動式教學模式的應用策略對初中教學活動的開展有著一定的現實意義，有助于教學效果的提升。

關鍵詞：導學互動教學模式;初中數學;應用策略

引言

導學互動教學模式比較注重學生的主體性，符合新課程標準的要求，，它在初中數學教學中的應用能夠助力教學模式創新。因此，老師要根據學生的實際情況充分發揮導學互動教學模式的價值，最大限度的發揮學生在探究和學習方面的主觀能動性，提升教學的實效性。下面就著重研究導學互動模式在教學中的應用策略。

一、通過創意問題的設置導入教學內容，激發學生的學習熱情

在初中數學教學活動開展的過程中，老師可以通過創意性問題的設置來發揮導學互動教學模式的價值，利用問題來集中學生的注意力，吸引學生自主探究新知，引導學生對課堂教學內容進行大致的了解和認知，順利實現課堂教學內容的有效導入。創意性問題的創設一方面老師可以結合學生關心的熱點問題以及教學內容來進行創設，另一方面可以在了解學生學習情況的基礎上進行問題的創設。

比如老師在開展北師大版“三角形三邊關系”相關教學內容的過程中，在課堂教學開始階段，老師利用多媒體為學生呈現了一個三角形ABC，老師在引導學生在觀察三角形ABC過程中設置的如下問題引導學生進行思考“有一只毛毛蟲現在位于B點，他現在肚子特別餓，想從B點出發去C點尋找自己的食物，請問這只毛毛蟲有幾條路可以選擇？其中哪條路是最近的？”通過以上趣味性、創意性問題的設計就吸引了學生的注意力，激發了學生的思考欲望，此時老師可以鼓勵學生針對問題積極發表自己的意見和看法，并引導學生轉變自己的思考方向，吸引學生對三角形三邊關系進行思考和探究，促進學生以更好的狀態進入到課堂學習中，從而有效實現課堂教學內容的導入，為接下來教學活動的開展奠定良好的基礎。

二、通過小組互動學習活動的開展，提高學生的學習效率

導學互動教學模式在應用的過程中最為關鍵內容就是互動，互動不僅要師生互動，而且要學生之間互動，這樣才能營造活力課堂氛圍，調動學生的積極思考情緒。相比于小學數學知識，初中數學知識難度有所增加，知識的系統性比較強，要求學生要具有靈活應用數學知識的能力。然而初中生的思維和能力正處于發展階段，他們還不具備很強的思維能力和學習能力，他們在解決復雜性問題的過程中往往會面臨一定的困難。因此在課堂教學中，老師要觀察學生的差異性，以小組互動的形式來弱化學生之間的差異，促進學生之間進行優勢互補，讓學生感受自己在數學方面的發展和成長，從而增加學生學習的信心，從而有效提高學生的學習效率。

比如老師在開展有關于“三角形全等條件”教學內容的過程中，在課堂教學中老師引導學生對三角形全等的條件進行認知和學習之后，老師可以根據學生的學習情況設置相關的問題開展小組探究式學習活動。首先要老師要根據學生的差異性進行分組，確保每一個小組既有學困生也有優秀生，這樣有助于導學互助優勢的發揮，營造良好的組內探討氛圍。接下來老師可以給出已知三角形并讓學生對其否全等進行正確判定，首先老師可以鼓勵組內成員獨立思考，對問題進行演算，隨后組內成員可以針對自己遇到的問題與大家一同進行交流和探討。最后組內成員整理自己的解題思路并進行分享，其他成員要發現其中的不足并給予一定的糾正。通過以上小組導學互動活動的開展，不僅可以激發學生學習的積極性，而且還可以讓學生發現自己的不足，并通過大家的共同努力不斷完善自己，不但強化學生的自主學習能力，提升學生解決問題的效率。

三、通過師生之間的溝通和交流，強化學生的學習效果

在傳統的初中數學教學模式中，老師的教學姿態比較高，師生之間很少溝通，導致老師對學生存在的困難和問題不能進行全面準確的了解。而導學互動教學模式的有效應用，可以讓師生之間有更多的溝通交流的機會，有助于老師隨時了解學生在學習方面困惑，并根據學生的具體學習情況對教學活動進行科學合理的安排和調整，幫助學生對重難點知識進行針對性的學習，彌補學生的薄弱點，從而不斷提升學生的學習效果。

比如老師在開展“多邊形及其內角和”教學活動的過程中，為了考察學生的學習情況，老師布置了相關的題目要求學生進行解答。在學生解答問題的過程中，老師可以重點針對多邊形內角和公式設計一些具有思考價值的問題，并與學生之間探討和互動，了解學生對公式的理解和應用情況。同時老師也可以鼓勵學生利用是自己的方式呈現出多邊形內角和定理公式的演算過程，發現學生在知識學習過程中的薄弱點和漏洞，進而對自己的教學設計進行科學合理的調整，優化自己的教學文檔和PPT，并采用個性化的教學方式為學生解疑答惑，加深學生對疑難知識的理解，進而不斷強化學生的學習效果。

四、結語

綜上所述，在初中數學教學中，導學互動教學模式的應用也趨于常態化了，為了進一步優化其在教學中的應用效果，一方面需要老師通過創意問題的設置導入教學內容，激發學生的學習熱情，另一方面需要通過小組互動學習活動的開展，提高學生的學習效率，同時還要加大師生之間的溝通和交流力度，不斷強化學生的學習效果，進而有效提升初中數學課堂教學的實效性，順利實現課堂教學目標。

參考文獻：

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