小學班主任班級管理的創新與實踐研究

汪婧

摘要：當前，我國的教育正穩步提升，教師行業從業人員素質與要求都逐步提高。隨著應試教育面臨著日益增多的批判，各個教育層次的學校與教師，都積極開展著以人為本的教育實踐探索。在小學班級管理中，尤其顯著和首要的問題，便是班主任對班級的管理。班主任教師的班級管理能力，直接決定了班主任教師與授課教師的工作效率，也決定了學生在小學階段所能獲得的收益的上限。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;師生關系

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著當前教育的進步與發展，小學班主任教師的管理方式已逐漸不適應學生的成長需求，班主任教師的班級管理工作，會直接影響到學生的個人發展。因此，班主任教師的管理工作不可一成不變，要與時俱進敢于創新。從現階段的小學班級管理實際情況不難發現，當前的小學班主任在班級管理過程中，存在著許多不足之處。因此，小學班主任教師需要積極接受新的管理理念，創新管理方式，突破當前班主任班級管理現狀。

一、小學班主任班級管理特征及創新的重要性

班主任的責任重大，且工作任務也十分繁重，管理工作內容與范圍也極其廣泛。因此，班主任在實際工作中會面臨諸多問題與困難。首先，需要督促小學生學習，引導學生逐漸形成良好的學習習慣，不斷提高學習效率與質量。其次，還需要培養學生的特長和興趣愛好，這就需要班主任在教學管理工作中，密切關注每個學生的特點及差異性，并通過正確的方法激發學生的學習積極性，引導學生參與到教學活動當中，鼓勵學生自主開展學習，培養學生的獨立思考能力與創新能力。再者，班主任還需要負責學生的思想工作，班主任作為學生的引導者，其對學生的思想也有著很大的影響。所以，班主任必須要以身作則，做好表率作用，為學生創造良好的學習氛圍環境，并在日常教學過程中，適當滲透德育教育，注重學生道德素養與學科文化知識的培養與提升。班主任應具備良好的溝通交流能力以及道德修養，對學生也會耳濡目染，有利于促進學生的身心健康發展，班集體建設也是校園文化建設的重要組成部分，必須要引起高度重視。

二、小學班主任班級管理的創新與實踐策略

（一）樹立良好榜樣

小學學生的心智尚不健全成熟，社會經驗有限，很難明辨是非。在家長和老師的教育下，學生通常會認可老師的言行，并且“有樣學樣”。在這一背景下，就產生了對小學班主任的更高要求，使得小學班主任教師需要時刻“嚴于律己”。例如，小學班主任在辦公室休息時，應盡可能減少玩手機、玩電腦的時間，轉而通過看書、看報等方式進行課間的休息。同時，教師也不能始終維持著嚴肅刻板的形象，應當通過自身的變化，樹立起學生的課堂觀念。在課堂上，教師認真嚴肅，不茍言笑;在課下，教師則應當同學生貼近距離，嬉笑怒罵亦無不可。此外，作為班主任教師，應當對班級進行定期的思政教育，教會學生如何明辨是非，也在保護學生對世界的善意的同時保護好學生的安全，同時也為學生樹立起良好的三觀奠定根基。

（二）堅持以人為本的班級管理理念

在開展小學班級管理工作的實踐過程中，班主任要堅持以人為本的基本管理理念。從小學生的認知經歷可以得知，學生對外界的認識和理解主要是通過家長和教師來完成的。尤其是在校學習期間，教師的影響作用至關重要。對于小學生而言，這個階段的學生好奇心較強，對于外界的許多事物都充滿了求知的欲望。在班級管理過程中班主任要善于立足學生實際年齡性格特征，堅持以學生為本的管理理念，在實際管理工作過程中要積極地與學生進行密切的溝通和交流，使學生在于班主任溝通的過程中感受到來自教師的真情關懷，從而拉近學生與班主任之間的距離，為班級管理工作的順利開展創造良好的學生基礎。

（三）建立學生管理團隊發揮學生自主性

首先，教師需要組建班干部團體。優秀的班級體需要班主任教師與任課教師以及學生共同參與管理工作。班級管理工作的有效進行，班干部團體發揮了非常重要的作用。整體班級面貌課堂教學效率，都是與班干部團體密切聯系。班主任教師需要選擇合適的學生擔任班長學委和課代表。在日常班級管理過程中，由班干部協助教師維持班級紀律，監督學生學習和日常管理事務。由學生年齡因素影響，學生對于班干部有認同感和敬佩心可以聽從自己同學的管理。班主任教師在組建班干部團隊時，需要投入更多的心思。班干部要在班級中起到積極的帶頭作用，要擁有良好的心理素質和管理能力。在選擇班干部時，教師需要結合學生的這兩方面能力。例如，在委任班長時，可以選擇三名班長，正班長品學兼優，起到積極帶頭作用。其余班長可以選擇擁有組織能力、管理能力的學生，他們可以發揮自己的特長相互合作，管理好班級。讓整個班級擁有良好的紀律和學風。

（四）班主任應當和家長之間進行溝通交流

班主任應當和家長之間進行良好的互動交流，雙方配合，才能夠更好地管理孩子，提升教育效果。班主任和家長之間進行溝通時，也能夠及時反饋學生在學校的學習情況和日常表現，包括學生可能存在的心理問題，家長也能夠及時全面的了解學生的學習情況，重視孩子的學習，一旦存在問題，也能夠得到及時解決。許多家長平時忙于工作，很多時候很少有時間管理孩子，這樣便會不了解孩子的心理狀況和學習情況。所以，班主任應當多和家長之間進行良好的互動交流，對孩子的在校情況有更多深入的了解，從而保障教育教學工作穩步有序開展。

結束語

綜上所述，班級管理工作，是班主任教師最大的職責所在，也是極大的難點所在。在班級管理過程中，班主任教師耗費極大的心血與時間，但僅僅依靠心血與時間的堆砌是無用的。班主任必須掌握合適的班級管理技巧和方式方法，才能事半功倍，更好地助益于班級學生的全面發展與成長。

參考文獻

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