小學(xué)班主任德育工作的策略

陳美玲 張愛華

摘要：伴隨我國新課改的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)，小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和道德觀念形成的關(guān)鍵時期，班主任在學(xué)生道德教育中承擔(dān)著重要角色，需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對學(xué)生德育工作的重視程度，通過科學(xué)有效的教育手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，全面提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

班級是小學(xué)開展各項(xiàng)工作的基層組織。班主任作為該組織的第一責(zé)任人，承擔(dān)著多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必須充分認(rèn)識自身的職責(zé)，把握社會對于人才的動向，及時了解教育新要求。要在開展班級管理工作中響應(yīng)教育新常態(tài)要求，將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，采取有效措施將德育滲透在班級管理中，德育為先，有效育人。

1班主任在德育工作中的重要作用

班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師，是實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要力量，對學(xué)生未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。班主任作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要崗位，除學(xué)科教學(xué)職責(zé)外，班主任的核心工作主要概括為四方面。一是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，做好學(xué)生教育工作，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和綜合素質(zhì)評價。二是做好班級管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理和教育。三是做好班級活動的組織工作，以班級為單位開展各類教育活動。四是做好各方教育力量的協(xié)調(diào)溝通工作，班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任工作之所以重要，是因?yàn)槠渲苯雨P(guān)系學(xué)生身心全面健康發(fā)展，而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是學(xué)校一切工作的落腳點(diǎn)。

2小學(xué)班主任德育工作的策略

2.1模范教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣

在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生之間朝夕相處是學(xué)生的直接學(xué)習(xí)對象，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)做好榜樣作用，采用模范教學(xué)的方式以身作則對學(xué)生進(jìn)行德育班級管理教學(xué)，以此來使學(xué)生養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。例如教師在教課時應(yīng)以上課鈴聲為準(zhǔn)，在課堂教學(xué)開始之前就準(zhǔn)備好課堂教學(xué)過程中可能會應(yīng)用到的教學(xué)工具和教材，并做到不遲到不早退，對學(xué)生的自律意識進(jìn)行培養(yǎng)。班主任教師應(yīng)注意自身的教師形象，以身作則為學(xué)生樹立生活中的個人形象。班主任教師在班級管理過程中應(yīng)起到一定的表率作用，比如帶頭對班級中的廢舊物品進(jìn)行整理，對散落垃圾清掃工具進(jìn)行整理。通過自身的實(shí)際行動形成一定的表率作用，在潛移默化中對學(xué)生的個人行為進(jìn)行影響，在班級管理過程中通過引導(dǎo)的方式使班級學(xué)生之間互相監(jiān)督，以此來使學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。

2.2開展德育主題班會

主題班會，顧名思義是圍繞某一特定主題而舉行的面向班級成員的討論會。召開主題班會的目的通常是希望能在班級范圍內(nèi)就一些特定的人或事物形成統(tǒng)一的看法達(dá)成某些共識。班級是學(xué)校管理的最基本單位，在學(xué)校諸多的德育方式中，通過班級主題班會的形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育是進(jìn)行德育教育的重要渠道。通過主題鮮明的活動，能讓班集體成員間形成更廣泛的思想交流，促進(jìn)思想的激發(fā)與表達(dá)。讓學(xué)生成為主題班會的主體也是鍛煉其能力的一種有效方式，有利于組織能力、分析能力、口頭表達(dá)能力的提高，對于提升整體素質(zhì)大有裨益。主題班會的開展在能很好的解決班內(nèi)存在問題的同時，對于促進(jìn)班級同學(xué)和諧融洽，提升一個班級的凝聚力、向心力，提升班級積極向上的班風(fēng)建設(shè)和提高班級日常管理都有重大意義。

2.3平等地尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)

要平等地對待每一個學(xué)生，班級管理工作是追求公平公正的，只有在公平公正的情況下才能讓每一個學(xué)生都認(rèn)可教師的管理，只有得到學(xué)生的認(rèn)可才是班級管理工作開展的最終的目的。作為教師看中的肯定是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是作為學(xué)生的班主任需要試著去忽略學(xué)生的分?jǐn)?shù)，面對學(xué)生更多的是要傳遞正確的思想和學(xué)校班級的相關(guān)制度，讓學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突的時候要第一時間從雙方的角度上了解問題，必要時刻需要結(jié)合周圍其他學(xué)生的描述。不能僅僅聽信某一方說的情況，或者憑借自己主觀的判斷就對學(xué)生進(jìn)行批評教育。讓學(xué)生明白教育的目的是讓他們更好地成長，班主任對每一個人都是平等的、關(guān)心愛護(hù)的，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的良莠不齊就差別對待，只是根據(jù)不同問題進(jìn)行不同的處理。

結(jié)語

總而言之，班主任作為班級的組織者和管理者，學(xué)校的教育教學(xué)、教育管理，以及教育活動的組織、實(shí)施和開展都是通過班主任來落實(shí)的。小學(xué)班主任在班級管理過程中應(yīng)以立德樹人為核心管理理念，以素質(zhì)教育為教學(xué)的基本任務(wù)。在班級管理過程中注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過培養(yǎng)學(xué)生自律習(xí)慣、自我意識以及加強(qiáng)家校合作的管理方式，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]段尊芳.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)班主任班級管理工作的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（08）：149-150.

[2]李梅霞.小學(xué)班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：197.

[3]龐文雯.小學(xué)班主任德育教育之我見[J].科學(xué)咨詢，2020（09）：123.

[4]馮艷.利用班會課滲透德育教育的新思考探究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2019（06）：34-35.

[5]李玉芬.把立德樹人理念有效融入小學(xué)班級管理[J].知識窗（教師版），2020（03）：31-32.