新課改下高中生物多元化教學研究與分析

彭善軍

摘要：在傳統的高中生物教學過程中，由于沒有與時俱進的教學理念的指導，教學模式停留在刻板的灌輸和生硬的填鴨等方式上，而這樣的方式過于枯燥，不能夠調動學生學習的積極性，更無法使學生對于生物學科產生主動學習的興趣。長此以往，對于高中生生物水平的提升是十分不利的，本文主要研究新課改下高中生物教學中多元化教學理念的實踐。

關鍵詞：高中生物;教學方法;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、高中生物教學現狀分析

（一）學生學習缺少積極性

就目前我國高中生物教學的現狀來看，學生對于高中生物這門課的學習興趣往往不高，大多數同學出于對成績和考試的考慮來學習高中生物，這樣的現狀令人擔憂，如果學生長時間處于這樣的學習思維中，對于生物課程的學習是十分不利的。當然，產生這樣的現狀的原因有許多，但是教師采取傳統的灌輸式的教學模式是其中最為重要的一個方面，在教學過程中也把考試和成績擺在高中生物學習的第一位置上，這樣的教學思維往往無法使學生產生對于生物學習的興趣。再加上學生之間由于個體差異，某些同學在生物課程的學習過程中本來就有困難，成績和考試的壓力會被進一步放大。

（二）學習學習效率低

高中生物課程不同于一些學科的實踐特點，生物教學的理論一般有實驗的支持。但在日常生活中，生物卻是學生交流和溝通的最基本的工具，如果教學中過于注重理論的灌輸而忽視教學實踐活動的開展，會使得學生整體的能力低下，更有甚者出現高分低能的狀況。這些現狀與當前高中生物教學的授課理念有著密切的關系，雖然我國的教學改革近年來推進迅速，但是廣大教師中仍有一些秉持著傳統的教學理念，或者無法適應新的改革成果，灌輸式的教學和填鴨式的授課模式仍然存在，在教學過程中也過于注重學生的成績和考試表現而忽視了學生學習積極性和學習能力的養成。

二、新課改下高中生物多元化教學的措施

（一）明確學生課堂主體地位

在多元化教學思維的指導下，更要確立學生的教學主體地位，并且在教學活動中要處處體現學生的主體地位，只有這樣，才能夠從實質上提升高中生物的教學效果。高中階段，同學們正處在對問題十分敏感的階段，這個階段也是其后天人格形成的重要階段，多元化的教學策略能夠正確培養學生的自我學習意識和能力。另一方面，師生溝通的問題一直以來都是高中階段教學的重點問題，這個時期處在青春期的學生很容易感性地看待學生和老師的關系，老師和學生的關系是否融洽也是影響教學效果的重要因素之一。因此，教師在開展多元化教學的過程中，應該努力建立好師生溝通的機制和渠道，良好和諧的師生關系一定是通過師生之間的有效溝通來形成的，而只有形成了融洽的師生關系，才能夠將高中生物的多元化教學思維貫徹落實。另外，教師應該注意班級中每一位學生在生物課上的表現，做到心中有數，對于一些內向的，缺乏和老師同學交流溝通的同學，應該多加注意，以平等的態度與其進行有效的溝通，鼓勵他們參與到多元化的課堂中，只有采取一系列的措施使其參與到多元化的課堂中，才能夠讓他們真正明白多元化課堂的優勢所在。

（二）采取多媒體教學

在高中生物教學中的多媒體運用也越來越廣泛，多元化教學理念的實際運用，是離不開多媒體教學設備和方法的支持的。高中生物作為一門必修課程，其中往往涉及一些抽象的內容，在傳統的教學模式中，教師有時無法將這些抽象的內容轉化為學生容易理解的形式，而在多元化生物教學理念的指導下，教師的課上講授和多媒體呈現相結合的多元化教學模式解決了這些問題，多媒體教學課件和視頻資料等的廣泛應用，能夠很好地將高中生物教學中的晦澀內容以直觀的視頻或者圖片形式呈現給同學們，很好地解決了只靠老師講授無法讓學生容易理解內容的問題。在這樣的新型教學模式下，課堂氣氛能夠很大程度地被調動起來，學生們也樂于以這樣輕松的方式進行高中生物課程的學習。此外，有了多媒體教學和多元化的教學理念，也在一定程度上降低了教師的授課難度，并且減少了教師的備課工作量。相信這樣多元化的教學新理念能夠讓學生和老師都受益其中。

（三）情境教學的應用

在高中生物教學中，教師應該根據學生的個性特點制訂學習計劃，并且時刻關注其思維的發展方向和趨勢，采取豐富多樣的手段來充實生物教學的內容。實踐活動作為有效提升教學效果的方法，在教學改革大力推行的今天成為多元化教學理念的重要承載對象，但是在新的多元化教學理念中，高中生物的教學也倡導進行與課程相關的課內外實踐活動，結合課本上的理論知識，實現有效的生物教學。在課內實踐活動中，教師可以根據課程的學習進度來安排一定的實踐活動，豐富課堂教學體驗。在課外實踐活動中，教師可以利用多媒體教學資源，組織學生舉辦班級比賽等，在豐富課堂體驗的同時也能夠幫助學生加深對于生物知識的理解。這些例子都生動地詮釋了高中生物多元化教學的內涵。

三、結束語

在高中生物多元化教學的開展過程中，教師作為關鍵角色應該首先轉變教學思想，要認識到傳統的教學思想已經不能夠適應現代的經濟社會發展對于人才的需求。但是我國作為一個傳統應試教育的大國，許多教學理念根深蒂固，高中生物的課堂上也普遍存在著學生興趣低下，課堂學習效率不佳，學生主體地位模糊等問題。廣大人民教師要認識到我們當下的不足之處，并且進行有效的思考和改進，進而真正地提升高中生物的教學質量。

參考文獻

[1] 劉志華. 淺議高中生物教學新課改理念[J]. 讀寫算（教育教學研究），2015（34）：103-103.

[2] 劉強. 淺議高中生物教學新課改理念[J]. 讀寫算（教育教學研究），2015（29）：126.