數字經濟時代商科應用型財會人才培養體系研究

張慶華 彭曉英 況培穎

基金項目：本文受貴州省2020年教育科學規劃課題“新商科背景下卓越會計人才培養體系研究”（2020B182），以及2018 年省級教改項目 “大數據環境下新商科會計專業人才培養模式改革研究與實踐”（2018520093）資助。

作者簡介：張慶華（1975-），男，博士，貴州商學院會計學院教授，研究方向：智能會計、區塊鏈會計;彭曉英（1975-），女，博士，貴州商學院會計學院教授，研究方向：區塊鏈會計，財務管理;況培穎（1970-），男，碩士，貴州商學院教授，碩士研究生導師，研究方向：財務會計。

摘要：隨著信息技術在財會工作中的廣泛應用，財會工作需要大量精通新技術，理解新商業模式，深刻把握新業態的復合型人才。本文通過分析財會人才崗位能力需求，提煉出應用型本科財會人才需要的商業知識和決策能力、數據分析與處理能力、團隊合作與溝通能力、法律與風險控制能力、開放思維與創新意識等知識和能力要素，提出凸顯“新商科”特色的應用型本科財會課程體系，強調依托產教融合強化開放合作辦學，不斷完善實踐教學體系建設，并深入開展以商業案例為中心的混合式教學方法改革，最終構建“新商科”應用型本科財會人才培養體系。

關鍵詞：新商科;財會;人才培養

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.01.053

1數字經濟對財會人員的新要求

數字經濟，是直接或間接利用數據來引導、實現資源的財會優化配置與再生，實現經濟高質量發展的經濟形態，其本質在于信息化和數字化，即利用大數據、云計算、物聯網、區塊鏈、人工智能、5G通信等新興技術，服務于企業生產經營和運營管理的方方面面，包括制造、研發、金融、商事、財稅、人力、法務、辦公等，快速、規模化地支持和實現不同規模企業整體轉型升級，幫助企業提升管理水平，降本增效。根據安永對全球750家跨國公司CFO的調查顯示，數據經濟對財務財會職能在多個方面產生了顛覆效果。其中，58%的受訪者表示，他們需要加深對數字化、智能技術和復雜的數據分析技術的了解，數據交付和高級分析技術將是未來財務職能部門最需要的關鍵能力;57%的財務主管認為，風險管理將成為未來的一項關鍵能力，也將越來越多地對支撐財務目標的相關決策的道德性負責。結合高校財會專業人才培養實際情況，數字經濟環境下的傳統財會人員將在知識、能力和素養方面，需要滿足諸多新要求。

1.1知識能力結構發生重大變化

傳統財會人員嚴格遵照企業財會準則，通過相對準確合理地確認、計量、記錄和報告工作，披露對相關利益者決策有用的高質量財務信息，同時履行責任受托義務。然而，與傳統財會環境相比，數字經濟環境下不斷涌現的新業態和層出不窮的業務場景，使得財會人員面臨高度復雜的業務處理環境，增大了財會決策的不確定性。財會人員不僅需要精通財管、財會、審計、稅務、金融等專業知識，而且還要熟悉財經法規、公司治理、經營管理、企業并購、內部控制，并且知曉信息技術以及本企業業務特點、生產工藝等方面的內容，從而逐步向復合型財務人才發展。

1.2信息技術成為重要和關鍵技能

數字經濟要求財會人員不僅要學習和掌握新技術概念和內涵，而且要深刻理解新技術給企業運營和財會工作所帶來的巨大影響。對于流行的新型財務技術，如機器人流程自動化（RPA）、敏捷業務財務（ABF）、區塊鏈（Block Chain）、高級分析技術（Advanced Analysis）、機器學習與人工智能（Machine Learning&AI）等不斷出現的新技術始終保持對敏感性，熟練地使用先進信息技術解決工作中面臨的現實財務難題，以大數據為中心熟練進行收集、存儲、處理，分析和可視化呈現，從海量數據中快速并準確地挖掘數據內部特征和規律，獲得數據驅動的業務洞察。

1.3重視團隊合作與溝通能力

傳統財會工作環境下崗位責任分工明確，部門之間或部門內部的協同較弱。但數字經濟環境下共享數據是最重要的生產資料，要求財務和非財務信息必須按照適當的方式，以適當的手段保障在適當的時間和地點，被適當的人很方便地獲取。為了達成這種組織目標，除了企業結構設計以外，財會人員需要良好的團隊協作精神。企業通過項目團隊組織方式代替了傳統職能型組織結構，通過創造跨組織和跨部門的數據流動，融合企業內外部人力資源協同完成企業目標。因此，數字經濟下的財會專業必須研究如何將對學生的團隊協作精神的培養結合到人才培養過程中去。

1.4對潛在法律風險的切實控制

數字經濟的平穩發展與和諧運行，時刻離不開法律的保障。傳統財會人員一般要求掌握如經濟法、稅法等相關知識即可，但數字經濟環境下不斷涌現的各種新技術應用場景，財會人員處理不當可能為企業帶來巨大的經營和財務風險，同時觸碰法律底線。如區塊鏈能夠以代碼代表法律，通過可編碼形式的智能合約約束、引導和規范人們的行為和交易，形成一種技術與法律上的實質協同。因此，數字經濟深刻的改變了經濟社會的運行方式，需要財會人員更新自身法律知識，充分了解企業經營與財務風險產生的新模式，為企業財務目標實現保駕護航。

1.5提升開放思維與創新意識

數字經濟具有強烈的全球化特征，無可避免地要在財會這種通用商業語言上留下印記。數字經濟環境下的財會人員，不僅要熟悉本國的財會準則，而且要了解國際財會準則，清楚地知曉不同國家貿易法規，外匯匯率，稅務政策之間的差異，并充分利用信息技術手段消除信息規模，獲取和傳播時間和空間上的各種障礙，能夠順暢地從全球收集和分析財會數據，并向國際客戶提供必要的財會服務。同時，財會人員要不斷跟進國際財會先進理論和技術，勇于創新，充分利用全球化下制度差異的便利性，為財會目標實現創造最優條件。

2商科應用型財會人才培養的體系構建

數字經濟對財會人員提出的若干新要求，明確了高校財會人才培養的基本質量特征。然而，行業特征、院校層次、人才類型、辦學特點在財會人才培養上，具有很大的差異性，導致研究應用范圍不清。考慮到財會人員從業領域與性質，本文定位在商業領域本科院校，并以應用型本科財會人才培養體系為研究對象，呼應數字經濟對財會人員提出的新要求，提煉和歸納商科教育新特征，重構財會專業課程模塊，提出實踐教學體系，初步構建出“新商科”概念下應用型本科財會人才培養體系。

2.1商科應用型財會人才培養的特征

商科院校本科應用型財會人才培養要建立“新商科”理念，凸顯“七個新”特征。一是理論新，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，基于數字經濟理論開展應用創新，創造育人活力;二是內涵新，要能全面反映新技術、新業態、新商業模式，對接市場需求，促進商科財會人才培養內容改革與創新;三是思維新，財會人才培養注重開放、法治、創新和計算思維培養，并覆蓋人才培養的全過程;四是類型新，培養常規性、拔尖性、特長性三種類型應用型財會人才，凸顯財會人才培養類別、規格的獨特性;五是課程新，構建“商科+技術+人文+法律”的財會專業課程體系，適應商業變革的應用能力培養;六是資源新，充實和更新校內外實踐資源，確保課程內容與職業標準相融合、教學過程與商業實踐相融合、專業教育與創業教育相融合;七是手段新，凸顯新時代商科特色的教學方法、本領和學業考核方式，實現“從教向學”的轉變。

2.2商科應用型財會人才培養的課程體系

商科院校本科應用型財會人才培養體系的“七個新”特征具體落腳點在財會專業課程體系改革上。本著“商科+技術+人文+法律”的多學科交叉建設特色，整個培養體系結構進行了凝練和提升，劃分為通識課程、學科共同課程、專業核心課程、專業選修課程4個部分，并從改革理念、具體思路、能力定位、課程設置角度進一步明確了各部分內涵。

通識課程目標是奠定扎實的數理、法律和外語基礎，通過增加高等數學、概率論與數理統計等課程深度和難度，增加商務英語、《民法典》、應用商法等課程，為學生學科交叉融合和后續專業課程學習提供支撐。同時通識課程擴大了信息技術類課程范圍，增設了數據庫原理及應用、Python語言、人工智能基礎等課程，以使財會專業人才能對商業前沿技術始終保持敏感，為后續技術課程的深入學校提供保證。

學科共同課程目標是實現“一體化”。按照“一體化”要求，統一框架，優化財會所屬學科課程門數和學時，構建緊密銜接、相互配合的學科課程資源庫，實行相同教學大綱，保持深度、難度、進度同步，夯實學生學科基礎理論知識，提升商業活動認知和理解能力。

專業課程目標是實現“實戰化”和“精品化”。對專業核心課程，如基礎財會、中級財務財會、高級財務財會、財務管理、審計學等課程，必須在國家一流課程建設標準下，對標學生專業基礎知識和能力，將課程思政建設、最新科研成果轉化為教學內容、國內外優秀教育資源引入、職業標準對接作為核心課程建設的重要考評指標，扎實開展“金課”特色化建設;對專業非核心課程，提倡財會專業盡可能使用真實商業案例和企業現場數據，運用大數據、人工智能等商業新技術，開展情境仿真、知識交叉、技能綜合等理論與實踐相結合的訓練，提升學生崗位業務處理、專業分析與綜合應用能力。同時，選擇2-3門財會專業課程，增加課內的課程設計環節，強化學生理論與實踐相結合。

專業選修課程目標是實現“多樣化”。針對專業限選、專業任選模塊，進一步增設反映新商業模式、新業態、新技術等選修課程，擴充選修課程數量，促進與財會專業相關的多科知識深度融合，深入培養學生創新、計算、開放、法治等思維，強化學生的新商科知識遷移、職業勝任、管理決策能力的培養，為應用型本科財會人才就業做好充分準備。

2.3商科應用型財會人才培養的實踐教學體系

商科院校本科應用型財會人才培養體系的“七個新”也體現在實踐教學環節，重視學生應用能力培養的邏輯安排。在數字經濟時代背景下，商科院校本科應用型財會人才培養實踐教學的目標和內容，就是要使學生理解新技術對商業過程、形態、模式的重構和再造，從理論層面、技術層面、綜合層面培養和訓練學生的實踐應用能力，完成對基礎知識、技術能力和綜合素質的提升。

理論應用是對基礎知識的實驗與體驗，通過沙盤認知建立商業理解能力提升通道，結合基礎財會實戰、財務財會綜合實驗，進一步深入財務管理、稅務、審計等實踐環節，并以跨專業綜合實驗，形成對照理論課程的應用邏輯，有助于學生在財會處理技能提升同時養成良好的職業判斷。理論應用為技術應用做好了專業內容鋪墊，增設RPA財務機器人、ERP與業財融合、財務共享服務、Excel與數據分析進階、Python財務大數據分析、區塊鏈財會、智能財會等課程，基本覆蓋了按照數字經濟環境下財會工作數據的采集、存儲與處理、分析和呈現、場景應用等各個階段，鼓勵學生自由用于這些新技術在實驗室中開展各種應用創新。若補充考慮到數據庫原理與應用、人工智能基礎、大數據技術應用等通識課程，則可以構建出這些技術類實踐課程的時序關系，以反映課程之間的前導與后續關聯。

對財會基礎理論和新技術充分應用和全面掌握，保證了學生有能力應對大學四年不斷線財會認知實習、專業調研、學年論文、專業實習、畢業實習直至畢業論文的綜合應用壓力，確保實踐內容與職業標準相融合、教學過程與商業實踐相融合，完成理論和實踐的統一。

商科院校本科應用型財會人才培養實踐體系的良好運轉，非常依賴于校內外資源更新水平。由于財會專業實踐環境的特殊性，較少校內外平臺資源無法擔負財會專業實踐需求，必須依托政、產、企、學、研多方資源，通過教育部產學合作項目，依托商業領域對接優勢，與企業開展深度校企合作，共同建設和打造聯合實踐基地，同時不斷加強實踐基地建設標準，為學生提供校內外實踐教學和就業服務。一是緊密圍繞商業領域開展實踐教學，有的放矢的更新商業領域實踐案例。二是加強實驗課程標準，采用CDIO等模式開展實踐教學，根據實驗課程的訓練目標、過程、結果，將實驗課程劃分為驗證型、綜合型、設計型、創新型，對實驗教學進行分類指導，加強實驗屬性判定和可行性論證。三是引入“企業家課堂”等企業在線教學資源，校企雙方共同開發實踐應用課程。四是加強商科院校本科應用型財會專業實踐教材建設，大力推進校內活頁式實驗手冊的編寫，闡述基本理論知識，反映新商業模式、新業態、新技術特征，對照企業職業能力培養標準，注重合作企業真實商業案例的實驗教學應用，突出專業實踐課程的實戰性，并將實戰效果納入學院教學成果獎勵體系。

2.4商科應用型財會人才培養的教學方法創新

為了提升解決實際問題的應用能力，商科應用型財會人才培養除使用體驗式、引導式、研究式教學方法，更加偏愛利用商業案例開展教學，引導學生通過對實際案例的閱讀和分析，掌握案例原理和事實，帶入情境深入理解行為和決策的優劣，發現問題的因果關聯，主動尋找解決手段。但在傳統教學模式下，案例教學法存在著學時有限、師生交互不充分等困難，教學效果不夠令人滿意。

隨著以互聯網技術等信息化手段對教育教學全過程的支持，財會教學方法日益豐富，結合“線上”“線下”教學優勢，可以有效克服傳統案例教學的缺點，形成獨特的“以商業案例為中心的混合式教學”方法改革。利用課堂派、學習通等在線教學工具，教師發布教學案例和任務要求，學生分組開展案例閱讀和分析，并利用在線平臺首次提出個人見解。然后，各組長組織線上視頻討論，各個學生充分陳述自己的觀點，分別利用在線平臺進行見解修正，形成各組統一意見。平臺邀請企業管理人員，就各組觀點進行點評打分，教師對各組打分，小組之間互相點評打分，最終形成案例分析的成果評價。這個過程充分反映了民主集中原則、團隊合作原則、理論實踐相統一原則，利用信息化技術將案例教學與混合式教學的優勢充分結合。同時，通過采納反映馬克思主義政治經濟學、數字經濟概念的商業案例，反映反映新技術、新業態、新商業模式的商業案例，反映市場最優資源要素配置的商業案例，以及真實來自商業領域工作現場的商業案例，最大程度支撐新商科應用型財會人才培養的“七個新”特征，力求掌握新時代商科特色的教學方法，扎實培養學生的應用能力，實現“從教向學”的轉變。

3結束語

數字經濟已成為我國經濟增長新動能，各種新技術、新業態、商業模式層出不窮。在這種環境下，要求應用型本科財會人才必須成為復合型人才，完成從理論儲備、思維方式、技術理解、應用實踐等各方面的快速轉型。本文定位于商業領域本科院校，提出應用型本科財會人才培養所必備的知識能力結構、“七個新”特征、課程體系設置、教學體系構建，以及教學方法和方式改革和創新路徑，較為系統地培養探討和建立了數字經濟時代背景下的應用型財會人才培養體系，為同類財經院校應用型財會人才培養提供了有益借鑒。

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